今天下午，我很高兴能参加"2023年屯昌县义务教育课程标准(2022年版)小学语文全员培训暨屯昌县小学语文苏应彬名师工作室集中研修活动。
陶芹老师和王琴玉老师分别与向阳小学四(3)班学生为大家展示了四年级语文下册《14 母鸡》的教学课例。
两节课例很精彩，常态的语文课上出了不一般的味道，看似常态课却超越了常态课。让观摩的老师感觉这常态课比公开课还精彩，也让学习在学生身上真正发生。
感谢陶芹老师，也感谢王琴老师，我觉得你们就是我们屯昌小学语文教师的引路人。今天的两堂课，虽然标题上打的是常态课，但这常态课却超越我们平时的课堂教学，好多教学靓点值得我们去学习，值得我们借鉴。
我也观看了好多次的《母鸡》课堂教学实例，但这两堂课的实例让我感受到了老师对于学生的关注度以及培养学生的思维动手能力更实效，更贴近我们现在一线教师的教学水平。在这两个课例当中，我看到的两位陶老师和琴玉老师都很注重学生学习方法的指导，注重写作方法的指导，她们每上一个环节完之后都会有个小结，如春雨滋润万物般让学生在潜移默化中学习大作家的习作方法。例如:在陶芹老师的第一课时教学中，通过落实第三个任务的学习，即细读文本，关注事例，在引导学生有感情地读文段后，小结写作方法:借助多个具体事例，可以表达对动物的感情。又如:在王琴玉老师在执教《母鸡》第二课时中，设计了学习任务三即对比朗读，发现表达秘密。王老师用多媒体出示了两边不同情感的句子指导学生有感情地朗读，理解先抑后扬的写法。而后，出示小结4:先抑后扬的写作方法，能将作者的真实情感表达得更动人。
在王老师的课例中，我还感受到老师眼中有学生，她在课堂上留给学生充分的时间去阅读、去做批注，去感悟作者的情感。我们欣喜地看到学生由上课伊始的羞涩紧张到学习课文的主动表达；学生的进步，是大家所能看到的。所以这是一种超越式的常态课。
两节课例后，王琴玉老师的结合《14 母鸡》的两节课例，做了《大概念视域下的阅读教学设计与实施》专题讲座。
王老师从"新课标中的语文教学新理念目录， 建构大概念，实践常态课变革，素养导向下阅读教学课例解析，素养导向下的阅读教学思考与建议 。"这几个方面进行讲座。
我认真地聆听着，感觉大概念其实离我们并不远。知道了大概念教学，大概念是核心，是红线，可以串联学习全过程。第一、逆向思维:从结果出发。第二、鸟瞰视角:从整体看局部。第三、网状结构:由多个任务群构成。第四、真实情境:贴近生活与学习的真实实践性的探究。第五、专家思维:解决问题的思维过程，不是结果。
我觉得我今后教学中可能会利用到大概念教学理念来指导教学实践，创设情境教学，让"生命在场"，让"生命灵动"。
常态课不只常态，常态课超越常态，让我们不断探究课堂教学的奥秘，尽情享受教学的美好生活！
