购买的玩具,除了产地、质地标准,卫生安全外,在拿给孩子前都需要检查以下两点:
①是否有味:不论是布质、塑料还是木质的,如果有异味且刺鼻,一方面可能是玩具的选材不符合婴幼儿产品的标准;另一方面可能是颜料不是环保原料,所以一定要慎重选择。
②是否易脱落:主要针对细小配件和颜色,若不检测好,一旦脱落被宝宝吞食,后果则不堪设想。
二、适宜检测:我选的适合宝宝!这是原则,也是规律,我们可以根据前面讲述的1~2岁宝宝的发育特点,为宝宝选择适合其年龄段的玩具。
①外购的一定要看是否标明适合的年龄。国外对适宜0~3婴幼儿的玩具管理非常严格,只有通过检验和试验,证明是适宜此年龄段孩子玩的玩具才能标上适合年龄“0~3 years old”的字样。
②难易适宜原则。类型、款式、拆装都必须以孩子的精细动作和认知能力的发展水平为依据来选择;避免过难,孩子几次三番“玩不转”,容易产生沮丧、失败和受挫的消极情绪;过易,孩子的好奇心易于满足,孩子会觉得没意思。所以要让孩子“跳一跳就能摘到果子,跳两跳能尝到果子”,这样才能为孩子积累快乐、成功的积极情绪体验。
玩具摆放的分类方法
以前的孩子一个抽屉就可以玩上半天,在里面装上鞋子,系根绳子在把手上,当小车拉得到处跑;把斗翻过来坐在上面当汽车“嘟嘟”,你推我、我推你……可现在呢,这玩具天天在孩子眼前,难免有视觉疲劳,常常是看见了像没看见一样,况且新奇感一过,玩具又多,孩子根本就没心思去琢磨什么玩法,所以,把玩具收起来,过一段时间再拿出来玩玩,说不定又有新的玩法呢!阅读有阅读角,玩具也有玩具角,房间大的可采用储物架式的摆放,房间小的则可用储物箱归整,总之是将玩具收起来,便于整理,这样既让孩子保留了对玩具的新鲜感,又能逐渐地培养他管理自己物品的能力和责任心。
玩具的摆放有两个原则:一、下重上轻,从高到低原则;二、分类平放原则,即把重的、高的玩具放在最下面一层,便于宝宝拿取。
1.大运动训练类:如健身架、球类等。
2.精细动作训练类:如细柄的拨浪鼓、瓶子、罐子、手指玩具、纸笔、画板等。
3.认知能力训练类:如旋转风铃、吹塑玩具、积木、拼插型板、积木(屋)、套桶、配对接龙等。
4.社交能力训练类:布娃娃、镜子、毛绒动物等。
玩具给予得当,才能激发孩子的智能发展
玩具归类摆放后,每天拿取玩具的数量也要有合理的、有效的方法。
1.数量的把握:每次拿出来3~5件即可。
2.自选或他选。建议1岁以下由成人帮助选择;1岁以上则由宝宝自己选择。
3.功能搭配。激励宝宝从功能上去考虑玩具的搭配,从而进行选择。如,小提篮、球、矿泉水瓶。
玩具不在多,而在于如何玩。如果有很多玩具却不会玩、不会用,其实还不如没有。孩子在每天对玩具的自主选择中,逐渐学会思考如何搭配玩具才更好玩,一种玩具怎样能玩出更多的新花样,这样,不仅充分发挥了玩具的作用,而且使孩子的主观判断能力得到提升,调动了他的想象力,更激发了他的创造力。
收玩具1
玩具玩具我爱你,
宝宝玩得笑眯眯。
大玩具,小玩具,
我来把你送回去。
轻轻拿,轻轻放,
我的小手真能干!
收玩具2
目标:
通过儿歌中的言语引导,培养宝宝的秩序感,给宝宝建立规则意识。
这两首儿歌各有各的侧重点,家长可以根据宝宝的具体情况来进行选择,比如,平常手重的孩子就可以用《收玩具1》来引导,培养他爱护物品的意识。
平时还没有养成收拾整理玩具意识的孩子,就可以用《收玩具2》来引导,让宝宝通过每天重复“哪里拿的放回哪里去”,建立归位的意识。
玩具玩具我爱你,
宝宝玩得笑眯眯。
大玩具,小玩具,
哪里拿的放回哪里去!