怎样在学校生活中发挥集体思维的作用
读《帕夫雷什中学》第一章第六节有感
沂源县南鲁山镇中心小学 张涛
“集体研究”在第一章第一节末尾也提到过，这里再次提及可以看出集体在学校管理中的重要作用。在平时的学校工作中，我们恰恰缺失了这种集体研究所辐射出的行动力量。
苏霍姆林斯基指出“集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织这几个基石之上建立起来的。”集体表现为一种“精神共同体”，这样的集体思想统一于一个崇高的理想，这种理想有深远的道德意义。集体研究不仅仅是对参与者的认同，同时还包含着对参与者的尊敬。当老师们获得了被尊敬的满足，对工作的认同度就会提高，更有利于教育教学行动的贯彻执行，避免了不必要的内耗。
集体研究什么呢？苏霍姆林斯基在文中说：“当每个教师日益深入研究教育过程的细节和奥秘，分析自己的工作和学生的脑力劳动的时候，形象的说，集体里便燃烧起活跃的思维来，集体便为生活提出来的问题寻找答案。”
《大智慧-集体智慧如何改变我们的世界》中马尔根介绍:集体智慧只存在于非常特殊的条件下，这使得集体智慧在人们的生活中是存在的，但又是极为罕见的。既然是这样，那么又怎样才能形成集体的教育智慧呢？
要形成集体智慧，需要判断、推理、记忆、创造、运动协调、共情、决策等多方面的能力，还要在这些能力之间取得平衡。集体研究和苏霍姆林斯基在本文中介绍的学生的思维能力培养一样，同样需要提出问题-分析问题-解决问题这三个基本过程来达成。问题的提出避免假、大、空，要从真、小、实入手。分析问题可以借鉴“头脑风暴”的模式，最后归结于有操作性的解决路径。要不断地发展每个人的道德、感情、智力、美感和创造精神，要让集体的每个成员在他能够充分地显示其天资、才能与爱好的活动领域里发挥自己的积极性，努力为集体多做好事，美化集体生活。形成集体智慧过程中最常用到，也最实用的工具是开会。一说到开会，很多人就会怨声载道。今天的沟通方式那么多，有电子邮件、电话、视频等等，为什么我们还要聚在一起开会呢？甚至很多人会觉得，开会是在浪费时间。事实上，面对面的交流、聚在一起的会议对于合作和创造必不可少。那么，如何开会才更加有效呢？首先，会议的物理环境会影响会议的效果。第二，要确保所有会议参与者都充分理解会议的目的、结构和内容。第三，在会议中要适当限制外向、固执的人。只有这样形成的智慧才可以算是集体智慧。
