什么是情感组织者技术？

在用知识解释传统性脱敏疗法治疗的理论基础y上，我们借用先行组织者策略在渐进性肌肉绷紧放松后所产生的微微愉悦的情绪状态下，通过对已有的成功经验或是对未来美好憧憬的积极知识的想象，你被试者认知结构中已有的知识相联系，作为原有的知识固定点，引导出一个概括性水平更高的积极情绪情感。在这种更加积极的情绪情感的主导作用下，我积极知识在头脑中的优势兴奋状态，促进新旧知识联结以及巩固上位积极知识的习得，实现在具体情境中进行知识的迁移，没有起到有效建立新的适应行为所产生的心理结构的效果。

情感组织者技术的基本含义：

如果按时学习途径向当事人大脑中输入或激活一种积极的条件性运行的知识内容，引发干预目标所需要的积极思维，及及相应的情绪情感状态的临床干预方法。

情感组织者的重要功能之一，就是可以直接建构新情绪行为反应模式，即指如何为被试者在大脑中建立起新的S—E’—R’情绪反应与行为的方式，以使之能够代替或对抗原有的反应模式S—E—R的临床训练过程。这些工作是在放松训练过程中，通过引导被试者进行想想放松来完成的。

情感组织者技术又称为情感“先行组织者”技术

组织者方法是一项心理学技术的话，他应该是暗示学习技术的一种，因为它主要是在进行催眠或者放松暗示学习过程中实现的；同时它也应该是一种认知辅导技术，因为它技术的关键在于，首先向当事人大脑中输入一个能够重新组织人的情感经验的认知内容组块，结构或图式，从使用这一技术的最终目的来看，它当然应该是一种通过认知唤醒积极情绪情感的技术，因为由于人工设计的这些认知，竹筷或图式的作用，产生了原本没有的，甚至是很难产生的情绪情感心理活动或经验；此外还有一个很关键的特征，他是先入为主的心理内容以他先入为主的优势效应深刻的甚至往往是彻底地影响着后来在同一条件下产生的心理活动的性质。由于它的制约人的情感产生心向的特殊功能，所以，我们称它为情感“先行组织者”技术。

先行组织者策略的理论基础是，认知结构同化学习原理。同化学习就是指在学习一个新知识的过程中，用大脑中原有的具有相似性特征的知识，作为新知识学习的固定点，新旧知识之间，通过异中见同的结合，新知识变成旧知识的某一部分，或者共同形成某种新结构的学习策略。如果在学习一个新知识的时候，其大脑原来没有可利用的，具有相似性的知识作为同化固定点怎么办？这时候可以向学习者大脑中输入一个适当的知识作为同化固定点知识。在正式学习之前输入的，具有对新知识进行组织功能的知识材料，被称为“认知先行组织者”。

先行组织者具有三个特征：

1、先行组织者是为了促进后来的学习，而设计和先输入大脑的原有固定点知识。

2、先行组织者与后来学习的材料，在内容上具有相似性联系。

3、先行组织者，具有巩固后来学习的材料内容，优化组织其结构的作用。

情感组织者与认知组织者的不同点

1、从本项技术承担的任务上看，情感组织者是促进以获得情绪情感体验为主要心理内容的学习效果的临床技术。它的关键意义在于改变后继学习时产生的情绪情感体验的性质。认知组织者对后学习的材料内容主要起促进其牢固和意义理解的程度，并不导致其性质的任何变化。

2、情感组织者通过影响情感状态，可以再延伸到影响思维的程度。认知组织者并不改变思维内容的方向和性质，只是促进知识的理解及记忆的牢固和提取的优势性。可能影响思维的速度或程度，但是不必然的影响思维的方向和性质。

3、组织者主要是在临床暗示心理训练过程中应用，而认知组织者主要用于日常教学。所以潜在应用时往往事关个人命运，利益，人格等因素。后者只是影响本次上课学习效果的好坏，并不必然的涉及人格道德等其他方面。

党组织这与认知组织者的相同点：

1、两者在实质上都是一种学习迁移过程，即都是依据先后两种学习内容的相似性关系，而设计和提前输入到大脑中的心理内容。认知先行者提前输入的知识内容与新学习的知识内容相似。情感组织者的内容与患者生活中经历的刺激事件的具体情景相似。情感组织者引发的情绪与治疗时所预期的积极情绪相同。

2、这个任务都是促进后来要获得的心理内容的学习效果。

3、先输入的心理内容，对后来学习的心理内容都具有增强其巩固程度和进行某种重组的功能。