记得曾经应老师要求，去一所学校跟两个所谓问题孩子沟通。
那个三年级女孩，居然趁着矛盾对方不注意，拿一把削笔刀划开了对方头皮，幸亏划得不深。
“这样做一定是有原因的”，我的第一反应。
这种心理调整，很难预计结果，尤其非正式的偶然一次。极端结果，一般都由时日累积而成，改变也非一朝一夕。
房树人心理测试，先用它大概了解两孩子内在人格发展状况。
然后，就着图画跟他们沟通，说着图画里的故事。适当的时候又巧妙地导入他们那些曾经发生的事情，就这些事情在图画里继续展开。然后还让他们两个人一起演了这些故事，把能想到的解决人际纠纷的一些可能性都演了出来，让他们去体验，不同的解决办法，给大家带来的不同情绪反应。
两个孩子很开心的演着，我没有说教。我相信心门开的时候，每一个生命都是希望大家能和睦相处的，暴力行为，只是当时感到了焦虑、恐惧，担心和绝望。
当然，后来我跟家长都进行了沟通。孩子的家庭关系都是很复杂的。
划人头皮的女孩跟我谈到母亲的时候，表现的母亲很冷淡，很凶的样子。其实母亲也是受害者，夫妻之间的感情让母亲有重创。她封闭了自己的感情，给孩子的经常是很冷的表面说教和责罚。于是冷酷就这样蔓延开去。当然同样的母亲，面对不同的孩子，结果也会是不一样的。而这女孩恰恰就是这样冷酷的对待了身边的人，从她母亲身上把这个冷酷传承了过来。
家庭当中，情感是可以流动的。有的时候我们处理问题的时候，只注重事情的结果而忽略了情感的表达。表面上看事情处理的挺好，孩子有了改变。但实际上，孩子内心的情绪种子已经发生了混乱，迷失了方向。
这两年我们更多的开始对这样的孩子，进行身体上的关心。比如教家长经常给孩子做轻柔的推拿，以增进亲子关系，消除平时不注意的时候，积攒下来的亲子恩怨。还可以消除，孩子白天积攒下来的，一些恐惧，紧张和焦虑。
还要排除孩子的感觉统合问题，有这方面问题的人要进行专门的训练，从身体的控制能力方面去提高他们的自律性。
这种孩子情绪发作的时候，有条件的话，最好是有人陪伴在她身边，此时不批评不指责，给孩子一个理解的态度，伤及别人的时候当然要制止。
处理这种对抗的时候，具体的做法，也很难展开来讲，需要应变，但态度可以确定，就是再坏的行为，后面一定有心理动因，他一定是有原因的。
一个9，放在两个人中间，到底它是几？
如果讲对错，讲是非，我相信每一个人都会说自己做得有道理。天下每一条道理，都能找到与它相克的那一条的。这一点我们老祖宗早已在道德经当中非常具体地展现了。
这类孩子，情绪的感知能力和调控力很弱，如果能从身体入手，让他习惯去关注自己身体的变化，改变也就能事半功倍。
这一点我们已经探索了一年多，效果也是很好的。我们运用足疗啊艾灸等很多养生方法去关注这些孩子的身体，结果发现他们变得越来越柔软了，跟他们沟通也越来越容易了，在这个基础上再去做认知的调整，就更轻松了。
