用了5个番茄把这本书看完了。看后有几个感觉：
1、这本书给人的最关键一点是为教育政策、教育方法的改善提供一个方法，那就是无论遇到任何教育问题，其对策或言论必须要言必有物、言必有据。（“为教育提供依据。”）所以这本书告诉给读者的知识点不多，主要是以经济学的方法（视角）看待教育问题。
2、如本书小标“被数据推翻的教育准则”，从数据上证伪“用物质奖励来鼓励、诱导孩子学习不可行”、“小班教学就是好的教学方式”、“阅读多的孩子学力水平高”等等。
3、无依据的“评论家、专家的意见及想法”仅仅是他们的个人想法，其可依赖性极低。“判断依据是否可信的标准，即阶层。1998年牛津大学的研究者，提出’阶段’这一观点后，被定义为最高阶层、最值得信赖的依据就是随机比较实验。”p146
4、比较学校/教师的教学能力，不能仅从成绩出发，要看到成绩的背后有学生个人情况（基因、智力、非认知能力等）、家庭（收入、观念、陪伴、投入、地址等）、同伴。
5、书中引用的数据多为美国的数据，日本方面欠缺，国内情况也好不到哪去。因此以上2-4点的依据也仅限于美国，对于国内的教育实情，仅供参考。
6、写教育方面的论文，可以做为数据、论据来源之一。
