今天的两堂课都是Gary的，第一堂课他让我们做了一个游戏，三人一组ABC, A一直不停的做动作，B就模仿A的动作，在模仿的同时要回答C提出的问题，其实整个活动的核心就是B, 他就需要体现B在受干扰(distraction)的状态下能用英语回答问题，主要是一种Spontaneous practice. 大家一起讨论这个活动的利与弊，总体上觉得这个活动和高考有些脱轨，但是他却能很好的训练学生的Fluency，但是关注不了学生的Accuracy. 在Gary的眼中，Communication is more important than learning grammar or paying more attention to Accuracy. 他已经见过太多的中国人，会读会写但是却不能用英语进行交流。所以他认为这个方法很好！也有老师会觉得这个活动组织起来有些困难！很多老师提出了很多好的建议，比如学的语法点是一般现在时，那提问的学生就只能用一般现在时来提问，这个方法让学生操练了target language.
我在什么地方可以用得上这个游戏呢，我觉得真的很好，会给学生很多开口说话得机会，因为我一直都觉得学生大胆自信的表达自己比他考多少分更重要，因为我相信一个敢于用英语流利表达自己的学生，她的英语成绩不会差到哪里去！可以用于课堂前的五分钟，让学生练习特殊疑问句，明白5w 和1h的用法， h也包括很多的词组，毕竟这个在高考听力里也是一个重点，学生只有先读懂题目，他才能做对题。
另外的一节课是瑞典语课，他从头到尾就交了我们一个名词，然后给我们单词及数字让我们自己去搭配，猜测怎么读！他就让我们反复的练习，然后给我们颜色的词，同样的练习！后来教我们如何用数字和颜色去修饰那个名词，在他说的过程中我们就发现，瑞典语里，名词变复数时，修饰它的颜色也要发生相应的变化。他就是让我们自己去找其中的语法规则。这其实就是inductive.然后让我们知道他与deductive的区别。
收获: 在我的教学中其实我也很爱用inductive的方式，总觉得那样会让学生印象很深刻，但是我讲的语法总是太多了并不像他这么突出，所以学生很容易记混淆，而且记不清楚，这让我觉得我以后的教学中我是不是应该6每节课都讲点语法，像他这样的方式单词也学会了，语法点我明白了，第二天来点练习巩固一下应该会更好！越来越不知道要怎么教书了！
