片段一：课堂导入
妈妈给了小乐（10岁）和弟弟（5岁）一个桔子。弟弟说，我听过“孔融让梨”的故事，你比我大，理应多分；哥哥说，“哥哥要照顾弟弟”，你比我小，理应多分……请“大开脑洞”，尝试更多新的分法？
设计意图：将生活场景引进课堂，调动学生积极参与，学生仅凭生活经验和感性认识即可参与活动。教师可运用学生活动生成引入创新话题。
片段二：创新促进社会发展
“人类从狩猎时代到农业时代，用了十几万地球年时间；从农业时代到工业时代用了几千地球年；而由工业时代到原子时代，只用了二百地球年；之后仅用了几十个地球年，他们就进入了信息时代。这个文明具有可怕的加速进化能力。”——刘慈欣《三体》
设计意图：教师展示时，援引《三体》和《人类简史》的相关信息，让学生充分感受创新对社会的力量。并激发学生对未来的遐想。
片段三：“类实践”
深圳是一座因改革而生，因创新而兴的城市。1980年，全国第一个商品楼小区；1987年12月1日，中国第一次土地拍卖；1990年10月8日，中国内地第一家麦当；1990年12月1日，我国第一个证券交易所；2013年8月1日，第一部“好人法”；2017年11月1日，第一个“人才日”，第一个以“人才”命名的主题公园；2020年8月底，第一速度实现全市5G网络全覆盖，2020年10月，《深圳经济特区突发公共卫生事件应急条例》生效，成为疫情后全国首个颁布施行的突发公共卫生“应急法”……作为深圳未来的建设者，你觉得深圳哪些方面最需要创新？
设计意图：课堂要学的不仅仅是知识，更有创造性运用知识的能力。学生需要通过课堂学习反思自身生活，并且以创新的价值观来衡量现实生活，拓展创新的本领去改变未来生活。
