彭辉老师的《作文教学的生态回归》一书早早寄来了，只是一直忙于学校的教学无暇拜读，借出差之际放入行礼箱，以便得以阅览。彭辉老师系全国中考语文试题研究中心研究员、中国散文学会会员，四川省作家协会会员。代表作《千年守望》《相对无言是清欢》。
闲来无事，打开彭老师的书，仔细阅读发现：“彭老师的生态作文教学内容十分丰富，本书淡化写作方法和应试技巧的解读，重点从生态学角度进行全方位的审视。通过选取部分具有代表性的生态作文教学研究成果进行分析，以期达到“他山之石，可以攻玉”的效果！
彭老师的《作文教学生态回归》，其本质就是本色语文写作和本真语文写作的再解读。现行的《义务教育语文课程标准》，在写作板块上提出多项相关的课程目标，比如写作要感情真挚，力求表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这实际上就是要求学生用真善美的心境去感受现实生活，用自己的笔写出自己对生命的呼唤和心灵的感悟。这与我的“手术刀”作文教学研究与实践的第五个专题《作文求真》篇殊途同归。
2015年，有幸参加了全国“正道语文”教研群。正道语文在李华平教授的关心，引领下。正道语文以惊人的速度发展壮大！汇聚了一批知名的教育专家和众多一线热心于语文教学研究的老师。在众多师兄妹们的鼓励与帮助下，我得以把自己对作文教学的一些闲言碎语和点滴思考梳理成章。
一开始我对作文教学，还存在对一些技法的研究上，还没有深入，仅存“手术刀”作文的“外科手术篇(篇章有效建构)，”内科理疗篇”(语言锤练)，.“营养配餐篇”(语言积累与思考)。当作文专题讲到这儿的时候，还没有打算继续深入下去。在众师兄妹讨论与交流下，于是就有了“创意仿写”篇，“作文求真”篇两个专题，就基本上形成了自己的一套作文教学的理论。手术刀作文教学的五个专题不是单一存在的，而是相辅相成的。在实际的作文教学中，我们要与学生分享作文技法，分享一些作文素材；唤醒学生对作文技法的认识与运用，唤醒学生对生话素材的解读与再感悟；体验写作技法给自己带来的成功，体验自己与别人的世界中最美的情感。我是一个现实的略带功利思想的老师，作为老师，我追求的是学生既能在考场作文当中取得高分，也能在以后的成长中对写作有一个健康良性的发展。我相信任何一种作文教学体系只有开始，没有结束。在这条道路上，我将继续坚持下去!愿我的学生在分享、唤醒、体验中作文写作达到“内化功力，外化无形”的境界。
