义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 Day10
【阅读时间】2024.2.15
【阅读教师】黄改名
【阅读书目】《义务教育课程标准（2022年版)课例式解读 初中英语》
【学习内容】共读内容：第六章 英语学业质量标准（P69—P74）
[Sun]2月15日共读内容(P69-74)
问题18 为什么要制定学业质量标准?
问题19 英语学业质量标准究竟是什么?
问题20 英语学业质量标准的作用是什么 ?
🤔🤔思考问题
一、内容标准与学业质量标准有什么区别?分 析我国英语课程从2001版-2022年的5版课标。
内容标准指规定学生在特定的年级或学段应该学习哪些内容、形成哪些认知能力的标准。学业质量标准是指学生在内容标准规定的学习领域应达到什么程度的规定。也就是说，内容标准规定，学生在学校应该学什么，学多少，而学业质量标准则规定，学生应该达到什么水平，以及达到某一水平的行为表现特征。
2001年到2011年发布的课程标准在本质上属于内容标准编排体例，主要遵循了学科体系的逻辑。虽然提及了质量要求，但没有单独设置学业质量标准。各学科课程标准的实际情况并不完全相同。2022年版课标继续沿用2017年版课标的做法，设置了学业质量这一部分。
二、 内容标准与学业质量标准如何统一?
课程标准应该是内容标准和学业质量标准的统一。制定学业质量标准必须以教育部已经颁布的各科课程标准为基础， 而不可将其抛置一边，另外搞一套学业质量标准。
三、学业质量标准与学科课程标准的关系是什 么?
学业质量标准与学科课程标准应具有一致性、相容性和适应性。课程标准的主体部分是课程的内容标准，课程标准将学业质量标准隐含于内容标准以及学习活动建议之中。学生学业质量标准的侧重点不是课程设计，而是评价标准。因此，学生学业质量标准的重心在于对学生学习活动应该达成的成果的设计评价标准的设计评价方式的设计。也就是说，课程标准的设计重点在于学习内容和学生的学习经历，而学生学业质量标准重点在于学习成果的评价。
四、学业质量标准与核心素养的关系是什么?
学业质量标准源于核心素养及其水平划分。学业质量标准是核心素养及其水平划分。在一定程度上，学业质量标准是核心素养及其水平划分在实际操作中的具体化。核心素养是高度凝练的，学生应具备的正确价值观，必备品格和关键能力。学业质量标准是核心素养。在课程评价中的体现形式，也就是说，学业质量标准把课程内容及课程内容的学习情况与核心素养联系起来。
五、英语学业质量标准内涵、作用、功能是什 么?对于学业质量标准功用的误解有哪些?学 业质量标准是考试评价的唯一依据吗?
1.内涵：学业质量标准是学生在解决问题或完成任务过程中，需要展示出来的正确价值观、必备品格和关键能力的总和。
2.作用：
学业质量标准可以用来检验课程的学习情况，检验的结果可以用来判断课程内容的学习是否使学生形成了核心素养以及素养发展的水平如何。
3.功能：
首先根据核心素养体系研制的学业质量标准，有助于树立科学的育人观。
其次，以核心素养为导向的学业质量标准，有助于构建以发展素质教育为导向的科学评价体系。
最后，融入核心素养的学业质量标准，有望引导我国的教育教学改革。
4.误解：
学业质量标准是考试与评价的依据，以学业质量标准为参照进行教学，甚至根据学业质量标准直接设计各种练习题和模拟考试题，这样可以更加有效的帮助学生提高考试成绩，不重视或忽视课程标准。关于课程目标，课程内容等方面的要求。
5.学业质量标准是考试评价的重要依据，但不是唯一依据。在实施考试评价过程中，也会考虑课程标准中关于课程目标，课程内容以及课程实施等等，所以单纯的以学习质量标准进行教学和备考，并不能保证学生在考试中取得好成绩。就教学而言，学业质量标准能够帮助一线教师转变教学观念。教师在教学过程中不能以传授孤立的知识点为导向，而是要有核心素养和课程内容为载体，帮助学生形成正确的价值观，着重培养学生的必备品格和关键能力，以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要。
