摘录：
教师在与学生交往过程中，有意或无意地对学生表达出与众不同的期望，学生就会产生及相应期望的特性。教师对学生在眼里期待对学生的学习、行为乃至成长产生巨大的作用。（皮格马利翁效应）
暗示效应（标签效应）标签具有定向性向导的作用，他对于个性意识的自我认同有强烈的影响作用。贴标签的结果往往使其向”标签”所意识的方向发展。如果贴的标签不是正面的、积极的。那么被贴标签的人就可能朝非正面的、消极的方向行动。在学校教育中，我们教师应充分发挥磁效应的功能，为学生贴上合适而积极的标签，让学生能充满希望的为自己的将来而努力。
蝴蝶效应：教育无小事。一句话的表述，一件事情的处理，正确的、恰当的，可能影响学生一辈子；错误的，专断的，有可能耽误学生一辈子。学校里的许多意外事件如学生斗、打架的发生往往是从小事原谅着呢所以教师要有 “风起于青萍之末”的防范于未然的一生不要等到事情闹大了再来处理。
刺猬效应：教育者与受教育者之间只有保持恰当的距离，教育者才能顺利地实施教育，受教育者也是自愿接受教育，双方才能和谐相处。教育过程中的刺猬效应有多种表现形式，我们要敏锐的发现各种表现形式背后的深层本质，把握言谈得当的管理制度，贫气违背教育规律的教学方法，处理好教学中涉及的各类复杂人际关系。
情绪效应：教学中，师生的不同情绪会带来不同的教学效果。教师的眼睛能表达深刻而丰富的内容，能使师生的感情和谐交流，使教学过程中有声有色的进行。教师讲课语言幽默，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生轻松愉快的掌握知识，受到启迪；也可以缓解课堂紧张、慌乱的情绪，让学生心理安宁。恰如其分地运用手势、表情、动作、眼神等，可以加强课堂的情绪气氛，加深学生的印象，引起心理的共鸣，产生良好的情绪效应。
手表定律：只有一块手表，可以知道时间，拥有两块或两块以上的手表并不能告诉你一个人更准确的时间，反而会制造混乱，会让看别的人失去对准确时间的信息。同一个班级的任课老师要经常沟通，统一价一般集里的奖惩，规章制度，让学生明确的去执行而不至于混乱。每一位任课教师对自己的课堂规律以及作业要求，也要有明确而相对固定的要求，便于学生遵照执行。
三明治效应：人们把批评的内容加在两个表扬之中从而使受批评者愉快地接受批评的现象，被称为三明治效应。在学生在与学生沟通时，三明治效应很值得借鉴。以真诚的关怀赞美之言开场，可以指导友好的沟通气氛，并可以让对方平静下来安静的进行交往对话。三明治似的批评不伤人的感情，不损坏人的自尊心，能激发人向善的良心，使人积极性始终维持在良好的行为上。
超限效应：超限效应对于那些喜欢拖拉下课时间、给学生布置大量作业的老师有较大的警示作用。无限延长学生的学习时间绝非聪明之举。如果你发现学生已不再不断地看手表，或开始东张西望，你的讲话就要准备结束了，要记住“少就是多，多就是少”。
犯错效应：改效应提示我们，如果你是一个强者，请不要过于“包装”自己，追求“锦上添花”，适当的“示弱”，适度的暴露些“瑕疵”反而会赢得更多人的喜欢。作为老师，有时也不妨在学生面前适度的示弱，接受学生的帮助，学生也会更乐于与你亲近。
费斯诺定理：善于倾听，才是最有价值，是成熟原因具备的基本素质。教师这一职业的特点，往往是喜欢说。说的过多了，可能说的就会成为做的障碍。善于倾听别人的意见，即使对他人的尊敬，又能赢得他人对自己的尊重尊敬。倾听既是一种获得有效信息的途径，又是一种有效沟通的方法，也是对学生或周围人的一律尊重。
