《完美教室营造美好的生命场——缔造完美教室行动》报告
昨天是周六，本来是辛苦了一周的教师们，应该好好享受周末的美好春光。可是全县近500名教师在和煦春风的吹拂下，怀揣着满满的期待如约来到进修学校，迎接滑县2018年新教育之缔造完美教室培训班的如期举行。预计300人的参会，却实到近500人 ，大约有200名教师们宁肯舍掉周末的休闲时光自愿来参加这场丰盛的精神盛宴，足见我们滑县教师学习热情的高涨。
上午是江苏省海门市新教育培训中心的专家徐卫国做的报告《完美教室营造美好的生命场——缔造完美教室行动》的报告，徐专家抑扬顿挫的音调深深吸引了与会的老师们，会场异常安静。与会的每一位老师都很珍惜这次难得的机会，边认真听讲边详实的做笔记，还时不时的拿出手机定格下那些精彩的瞬间。
讲专家的报告包括以下几大板块:
一，缔造完美教室的概念阐释。
1.缔造完美教室是一项行动。
新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园，培养卓越口才等‘十大’行动为途径，利用新教育儿童课程的丰富营养，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。就是让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德行，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命，而一天天的丰盈着、成长着。
2.缔造完美教室是一个创造。
师生汇聚在伟大的事物的周围，穿越在伟大事物之中，唤醒故事和经典。编织诗意的生活，最终让教室里的每一个生命走向卓越。
3.缔造完美教室是一面旗帜。
缔造完美教室，是在全体新教育人面前树起的一面旗帜。它让我们明白教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事是平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。
二、缔造完美教室的探索历程。
(一)概念形成期
概念形成期有三个缘由。
1.是源于新教育对教师的认识。
2.是源于心教育理想课堂和儿童课程的探索。
3.是源于《第五十六号教室的奇迹》一书的影响。
(二)是启动探索期。
从2010年到2012年是新教育的启动探索期，他指出，缔造完美教室，就是让一间狭小的教室成为被无限放大的空间，就是让每一个生命在教室里都能得到滋长，就是师生共同书写一段生命的传奇，完美教室包括文化构建，课程穿越，活动举办，四位融合和润泽气息。
(三)深入推广期。
2012年到2015年到是新教育的深入推广期，一路艰辛，一路收获。讲专家指出，新教育人在探索的路上只有逗号，没有句号。
三、缔造完美教室的操作要领。
(一)完美教室必须有自己的灵魂人物。
一间教室能给孩子带来什么，取决于桌椅之外的空白处流动的什么。相同的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限生长的可能。是什么东西在决定着教室的尺度——是教师，尤其是小学教师。他的面貌决定了教室的内容，他的气度决定了教室的容量。作为一间教室的灵魂人物，就是完美教室的缔造者一般都具有以下四种特质。
1.丰富的生命能量。2.蓬勃的生命状态。3.对新教育的深度认同。4.对学生无条件的爱。
其中在报告中给我震撼的是俞玉萍老师所带的百合班，她给所接每一届学生第一天都要讲的林清玄先生创作的一个故事——《心田上的百合花开》。那是被命运之手，随手甩入偏僻荒凉山谷之中的百合的种子，因为始终相信自己是百合，这种秉承着我要开花，是因为我知道自己有美丽的花，我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命，我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在的信念。因为相信，所以努力，因为努力，所以，在遍地杂草的诅咒鄙夷下开出了美丽的花朵，最终，杂草遍地的荒凉山谷变成了美丽的百合谷地。
在讲专家的报告中，这个故事听起来是俞玉萍老师讲给学生听的，其实也是讲给她自己听的。我要开花，是一个非常美好的意象，象征自己心中强烈的成长欲望。作为每一个新教育人，内心深处都有着非常强烈的成长欲望，续写着一篇篇教育故事，聆听着自己拔节生长的声音是何等的愉悦，平时的孤独忍耐都在坚持中落下帷幕。
缔造完美教室的过程，也是以生命影响生命，以生命温暖生命，以生命激活生命，以生命滋润生命的过程。没有生命的在场，完美教室永远只能是一个善良的空想。缔造完美教室有一个基本条件就是教师对教育的痴迷，对工作的疯狂投入。
(二)完美教室必须有积极的文化朝向。
完美教室必须有积极的文化朝向，没有文化，就没有灵魂，就没有完美教室。因为教室文化的定位过程 ，正是教师用自己的生命影响学生生命的过程。江苏省海门市能仁小学的倪颖娟老师说:“‘每个孩子都是天使，不抛弃，不放弃’。这是我不断对站在教室里的自己说的一句话，相信种子，相信岁月，我内心深处知道，唯有怀着坚定的信念始终朝向美好，唯有踏着坚定的步伐，始终为之努力，种子才会萌芽、成长，最终绽放出一朵美丽的花。
三、完美教室必须有丰富的课程生活
朱永新教授说:“只有拥有卓越的新教育课程的教室，才可能是完美的新教育教室。如果没有卓越的课程，教室里的生命之花不可能绽放。”在新教育实践中，新教育完美教室也确实都具有丰富的课程生活。
四、缔造完美教室的策略和建议。
(一)缔造完美教室必须重视提质
(二)缔造完美教室必须立足课堂
(三)缔造完美教室必须各学科教师团队作战
(四)缔造完美教室必须各学段全面推进
(五)缔造完美教室必须适当‘留白’
上午的精彩报告对我来说，是一场彻头彻尾的大洗脑，它打破了正常的上课常规，丰富的课程令我瞠目，令我震惊，新教育人的坚持与忍耐令我折服……它给我以后的教育生涯指明了方向，缔造完美教室是新教育人的伟大创造。在未来的日子里，我坚信新教育人凭着智慧和勤奋，一定能在一间间小小的教室里，创造一个个奇迹，演绎幸福完整的教育生活。
收获满满，虽然牺牲了休息时间，但很值得！
《缔造完美教室》(二)
《让每个生命创造奇迹——奇迹树班生命课程叙事》——殷卫娟
上午的精彩报告结束后，与会的老师们在进修学校领导们的精心安排下，吃到了香喷喷的大锅菜。饭后老师们又早早的来到会议室静等下午精彩的继续。
一点半，又准时迎来了海门市海南中学殷卫娟老师，也是新教育骨干人的精彩叙事——让每个生命创造奇迹:奇迹树班生命课程叙事。一个个精彩的故事在殷老师的娓娓道来中拉开了序幕。
一、一群问题学生引发的思考
班里一个学生经常偷拿别人的东西，多次说教都不起作用，甚至还偷拿殷老师的钱财，对于这个桀骜不驯的孩子，殷老师也不忍心给他扣上‘小偷’的帽子。
2007年的五月班里的一个学生从自己家里离家出走，还留下一封信，说什么学习压力太大，尽管那学生最后找到。有着辛苦且痛苦五年班主任的经历让殷老师迫切认识到:，单纯付出的保姆式班主任，已经无法满足孩子们成长的需要，一切需要改变。
二、尝试新教育
在这一年暑假，殷老师参加了马来西亚骨干教师培训五十天左右。在这次培训中她进行了的反思和自问。发现自己原来缺失思想，质疑，发言，表达自我的意识能力。于是他开始阅读朱永新老师的《我的教育理想》和《我的教育观》，瞬间，很多问题一下子豁然开朗。如果始终坚持内心的追求，最灰暗的时候，其实就是自我改变自己，殷老师终于找到了答案，开始了新的尝试。
三、创建完美教室
(1)班级的命名
通过观察，思考，征求学生的建议，为了使每个学生与众不同，创造奇迹，把班级命名为奇迹树班。学生是树叶，教室是树根，让学生在教室里尽情汲取营养，在快乐的生长中创造一个又一个奇迹。
(2)外显建设与内涵深入
所有外显的班名，班歌，班训班级愿景等都将成为内涵深入的方向标，这些元素都将深深地融入完美教室的课程研发中去，在从课程中体现出来……
(3)课程理念，研发及意义
新教育的课程观认为，如果把此刻的教育作为我们教育的‘起点’，那么，‘教育的目’的就是一个终点或阶段性终点，在终点和目的地之间的这段路和‘历程’就是课程。
在我们的课程意蕴中，起点处，是人，是人的问题，是人的各种可能性，终点处，还是人，是人的问题的解决，是人的幸福完美的实现，这活生生的人，是教师也是学生，学生不断成长，教师不断超越，这正是师生以穿越课程来共同书写传奇的j新教育生命叙事。
教师应该具有我就是课程的胸怀和气魄，从一次次小小的改进和创造开始把自己作为课程重要组成部分，去开发。课程研发的意义，没有适合学生发展需要的课程研发，就没有真正意义上的完美教室的缔造。完美教室的课程相互支撑互为作用，创造一个无限美好的生活。她们先后研发了仪式课程，电影课程，实时成长课程，节日课程，习惯养成课程，书信课程，家校共育课程，运动课程，实践活动课程等，特别是习惯养成课程中有12个学习习惯是逐个推进，螺旋式反复强化，这不仅帮助学生们顺利完成学业，还为他们终身学习打下坚实的基础。
(3)善于倾听生命拔节的声音。
充分发挥每个成员的深藏的潜能，在不断挑战自我的历程中发现并赏识自己的优势。从而对当下的生活充满激情，对自己的人生充满信心，每个人都渴望创造生命的奇迹，走向人生的完美。也许我们交给他们的知识会遗忘，甚至有时无法记住彼此的容颜。但三年深入古籍的精神是永存心底的那才是真正的教育，而非仅仅教学而已。
每一个生命都值得尊重。尽管他有瑕疵。为他的成长高兴，也为自己高兴，保留了这孩子的特色。又不留痕迹地抹去了他或许有些阴影的灰色。注入了阳光，点燃了他的梦想。摧毁一个孩子的梦想，可以是无形的。改变一个孩子很难，但我们是可以做到的。
所有的感动与喜悦，都成为缔造完美教室的动力。奇迹树班的教室里，人与人之间的关系变得如此单纯美好。在殷老师的辛勤付出下，孩子们创造了一个又一个奇迹。
下午又是一个大丰收！双休日，累并快乐着！
