现在很多乡村学校的硬件得到了改善，学校里或是通过政府配置渠道或是通过公益渠道，都有了很多适合孩子们读的图书，像我们学校有了很好的图书室，这看起来似乎一个书香校园就完备了，其实不然，阅读的三要素：书，时间，人，这里面最重要的就是时间。
有很多家长说：“学习都忙不过来，肯定没有时间阅读！”
还有人说：“有时间让孩子们做做题，让他们读那些书对考试没用！”
确实是现在的小学生每天都被作业试题测试包围着，课外阅读，自然背书之高格习题，如水沟中的水草，只要下功夫去捞，就能捞到一些，对成绩提高会更有指望。如果不是兴趣使然，如大海捞针般的课外阅读，助长成绩总觉得飘渺了些。阅读的功效，就是这样被算计着的。现在很多人还觉得阅读一定要有用，学以致用，一定要能用得上，读用得上的书，否则阅读就没有意义。
所以，对阅读的认识不够，对应试的成绩看得很重，这就导致孩子们没有自己可以自由支配的时间，他们被教育的战车彻底绑架了。
如果腾出时间，每天能让孩子阅读30分钟，每周上一节阅读课，老师对孩子的阅读能起到指导意义，这才是一个真正的书香校园应该有的样子。但是很多老师觉得时间就那么多，如果用在阅读上，那学习的时间就少了，成绩肯定就不好了。这样来想不无道理，因为他们毕竟没有实践过，更没有尝试过，由老师进行了尝试，他们觉得阅读和成绩并没有太大的差别。
围绕分数讲求效率，这时的学校老师乃至家长对繁育增长分数有关的都欢迎，而且是越速成越好，而对内容本身对人的精神成长是忽视的，而且很少考虑的不要忘了，真正的教育其实是慢的教育，而阅读也是这样，但不能否认大量阅读，对于成绩的注意是潜移默化并且更具有基础性的，它不并不像上课的笔记，考试之后全都忘记的东西。所以在小学阶段，阅读首先要给孩子们创造足够的条件，然后要提供给他们经过研究的最有营养灶结构的收集，然后是给他们必要的阅读指导。阅读时间得保持是基础。
