对这个问题，我的感觉是，因为听力跟不上，而导致，读不出来，更不用谈说了。从自带的一些学生学习英语的经历来说，有些家长回家让孩子听录音，孩子反应听不清楚，这就造成了，他不知道怎么读。
另外，从我女儿学讲话的过程来说。她还不会讲话时，大人教她叫人，大人叫了几遍，她也不跟着说，就看着人家笑。其实她也是没懂人家的音是怎么发出来的，也没有着急地去模仿，等到她听多了，突然顿悟了，会讲的话，就像山洪暴发似的。所以学语言的第一步，就是听，大量听，放慢了速度去听。
在我女儿2周岁之前，被她爸看成“学习困难户”。经过一年多时间的努力，现在，她3周岁2个月，不仅能自如地表达自己的想法，看绘本，自己讲故事。在英语上，看见一些书上的动物，她会用英文来表达，还有一些颜色也是。她看见什么东西，就会问这个用英语怎么说？最值得欣慰的是她已经有了英语的思维。比如她看到一个雪人的图片，像我们的话，从图片反应出雪人，然后才是snowman这个单词。而她看到雪人图片，直接反应出snowman这个单词。
我给她做了什么？
首先，是大量的输入。想想孩子刚说话的时候，我们前面的1到2年时间，都是在给孩子做输入，当他听得多了，才慢慢的开始讲，所以第一步就是多听。
最初，一定要注意的是，允许他只听不说，只听不读，不要强迫他说。当他听得多了，自己对这个发音能确定了之后，他自己自然就会说出来了。如果强迫他说，那会葬送他的英语学习兴趣。除非他乐意说，乐意模仿，乐意纠正发音。我们所要做的工作就是大量的输入就可以了，其他的交给时间。
听什么？Wow English视频版。因为，光听孩子不知道听到的到底是什么东西，为了让她能够清楚听到的是什么，所以我给她的是视频版。
在这样有了一两个月的基础之后，大量的英文儿歌的输入，她喜欢哪一首，就听哪一首。她喜欢的听多了，就慢慢的跟着儿歌，能唱出来了。
如果说家长是有英文基础的，那么在看书的同时，也可以看一些物品时，告诉孩子，这些物品用英语说是什么，这样当孩子听的多了，他在下次看到这个物品时，他自己也会把这个名称用英文来表达出来。
4月份开始，我用一个专门英语学习的平板，给她进行原版英语绘本的阅读。这个平板会帮助我们家长对孩子进行纠音，就是当孩子发音不正确时，平板会一遍一遍地重复读给他听，让他进行模仿。同时，也省去了我们选择书籍的麻烦，寻找合适孩子阅读的书籍真的很难。这个平板有一个智能推送的系统，会给孩子推送适合水平的书籍。
