苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”正是邻居对偷菜的人的宽容，使得他后来成为邻里赞赏有加的人。学会包容别人的错误，宽容对待他人，将会有出乎意料的收获，成为改变他人的一股力量。
面对别人的错误，我们可以报以更多的理解和包容。邻居在撞见偷菜的人时没有立马去制止或者批评，反而转身关门进了家。当偷东西的人因为不解而去找邻居坦白时，邻居依然善意地为他开脱：想知道我的菜为什么长得漂亮尽管问，我的菜不但好看还好吃，并送他两颗菜与他分享。邻居的宽容大度让偷菜的人无地自容，以致于他一改多年偷东西的习惯，成为了邻里称赞有加的人。由此可见，宽容的力量是强大的，能够真正撼动他人的内心，从而无声的教育他人，改变他人。
宽容的人，不但能改变别人，往往还能自己收获成功。宽容是能够虚心接受他人意见的一种胸襟，唐朝的大夫魏征时常犯颜直谏，而唐太宗心胸开阔，宽容大度，把魏征看作能够“明得失的镜子”，由此开创了“贞观之治”的太平盛世。宽容是能够为大义舍已的一种人生境界，战国时期赵国的蔺相如以国家利益为重，对廉颇的寻衅羞辱报以宽容和谦让，他先国家大义而后私仇的大境界，让廉颇羞愧不已，从而给世人留下了“将相和”的千古美谈。宽容自古以来就是中华民族的传统美德，每个人都应该将它作为自己的人生追求。
宽容，也是教育中必不可少的品质。学校应当有宽容包并的校风，才会让教师有自由施展教育的空间。正如蔡元培时期的北大，包容保守派的辜鸿铭、激进派的李大钊等各种不同流派、不同立场、不同国家的教学理念，才会呈现出当时百家争鸣的繁荣景象。教师应当有宽容博大的胸襟，包容客观地对待学生所犯的错误，才会让学生发自内心的改变，让他们有更好的发展。同时，教师也应当教育学生学会宽容待人，与他人发生矛盾时多换位思考，学会接纳别人的意见，可以让人与人之间的相处更加和谐融洽。
作为未来的中学教师，我要坚持以宽容之心对待学生。学生还处于发展的过程中，犯错在所难免，我们不能以成年人的标准去要求学生。面对学生的错误不要不由分说一味的去批评，这样既达不到效果，长此以往可能还会引起学生的抵触，应当要耐心去沟通理解，多加引导，用爱去包容，反而会收到更好的效果。面对学生提出的建议不要以权威自居，不容分说地拒绝，对于学生合理的意见可以大方去采纳，不但能拉进与学生的距离，还能促进学生独立思考的积极性，让他们更好的发展。
邻居对偷菜的人的宽容，使得他后来成为邻里赞赏有加的人。让我们学会包容别人的错误，宽容对待他人，不但能成为改变他人的一股力量，也终将会成就自己收获成功。
