2017年某一个下班后的时间，我习惯性地阅读喜喜的公众号，看见了“喜阅教师公益行动”的报名计划，便迫不及待地点击了报名链接，开始用手机按照报名要求输入文字，一题一题认真地做，这大概是我第一次用手机一次性输入那么多文字。

报名成功以后，我还是继续着自己忙碌的工作，每天朝六晚九地披星戴月地行走在工作岗位和上下班的路上。喜喜的课程安排的时间很贴切，总是在周五或是周末，我很高兴自己能够每一次都亲自“聆听”喜喜对说写课程的思考。

不过遗憾的是，我并没有在班级里系统地把说写课程开展起来。刚开始的时候还能挤时间利用一些自由的时间组织学生进行说写课程的实践，但都是“三天打鱼两天晒网”，学生一开始很感兴趣，却因为这个课程无法保证像其他的课一样有秩序、有安排地上，孩子们也就渐渐地不那么兴奋了，我自己也觉得使不上劲。

我知道，做一件事情要有足够的执行力，可惜在做说写课程上面我更多的是被动地进行，谈不上执行力，所以也做不成功。

读写之间说为桥：说，我没有做好；写，我也没有做好；但我做好了读！这大概就是我在这次喜阅教师公益行动中唯一的收获吧。

我知道自己的说写课程在没有任何外界帮助的情况下，只凭着自己对这门课程的热爱和对这门课程重要性的认识是无法真正做到一个闭合的，所以我选择了自己能最大能力掌握的读。

读、写、说，不能面面俱到，那就做好其中一件事，所以我就去找家长来支持我的读的活动。我在班级里发起了“亲子户外共读”活动，以下是我写给家长的邀请函：

四（1）班户外亲子共读活动邀请函

班主任：李老师   2017.11.2

孩子们最亲爱的爸爸妈妈们：

明天（本周五）我们班将开展户外亲子共读活动，邀请爸爸妈妈们一起到八分山沙岗水库碧绿的草地上席地而坐，带一本书，一起静静地度过美妙的60分钟（14：30——15:30）。

我们的活动分两个阶段：一、静逸的阅读时光；二、生动的朗读时光。前三十分钟我们一起席地而坐，和孩子们同看一本书，后三十分钟让我们把优美的文字、精彩的故事大声地朗读出来。

孩子们可期待了，请爸爸妈妈们提前安排好时间，我们14:30准时从学校出发。

这样的画面，想想都很美：

在一片湖光山色中，秋风徐徐，像母亲的手抚摸孩子稚嫩的脸庞般轻柔，湖面漾起了层层涟漪。碧波荡漾的湖面像一块绵柔的绸缎在起舞，阳光在每一朵波浪身上跳跃着，闪闪如繁星。

让我们一起置身在大自然亲切的怀抱里，捧一本书，与最爱的孩子安静地阅读。

让时光悄悄地滑过我们和孩子互相依偎的肩膀、让时光静静地淌过我们和孩子一起翻页的指尖、让时光慢慢地抚过我们和孩子共读一本书的唇间。

当我向孩子们描述这一幅幸福静逸的画面时，孩子们眼睛里充满了期待，那期待的眼神里有无限的想象。他们想象着，能够和最爱的爸爸妈妈一起依偎在青青的草地上，一起翻着那一本最喜爱的书，一起分享书中的故事，然后一起朗读出来。

这样的亲子时光，是孩子们满心期望的。

开学两个多月了，我们的阅读顺利地推广着。孩子们在作文里写语文老师，提到最多的就是老师爱阅读；孩子们在作文里写同学，提到最多的也是我那小书迷同桌；孩子们一说起阅读，眼睛里都能发出炽热的光来，那一个个精彩的故事已经成为了他们丰富的精神食粮。

阅读于孩子，不是单纯地提高语文成绩，更不是纯粹为了写好作文。阅读于孩子，就像一颗种子发芽需要的土壤一样重要。

喜阅读出好孩子，收获成长、收获幸福！

爱阅读，让我们以身作则。

不是给孩子们买很多很多的书，他就会爱上阅读；不是给孩子们讲很多很多阅读的好处，她就会爱上阅读；不是给孩子们灌输阅读对考试有多么多么重要，他们就会爱上阅读。

而是，作为老师和家长，我们自己要发自内心的喜爱阅读——让我们阅读的身影印入孩子们的眼帘，让我们阅读的姿势影响孩子们的行为，让我们阅读的神态吸引孩子的兴趣，让我们用阅读的心声擦亮孩子们阅读的眼睛。

阅读，让我们一起相伴，一起走在成长的路上！

诚邀每一位家长参与此次亲子共读活动，收到并确认参加请回复，回复暗号：喜阅读出好孩子。

邀请函一发出去，我的微信里就收到了好多回复暗号：喜悦读出好孩子。

活动开展那天，除了一位家长生病住院，一位家长在外地出差，一位家长临时有事无法到达，其他家长都来了，更有父母是专程为了参加这个活动从外地赶回来。

就如同邀请涵中说的一样，我们在一片湖光山色中进行了阅读，一位爷爷带来了户外音响，孩子们和家长一起捧着书，一起朗读，一起体验这温情暖暖的亲子时光。

活动的最后，我建议家长每个周末陪伴孩子进行亲子阅读，一起探讨书中有趣的故事，通过阅读走进彼此的内心！

活动结束以后的日子里，我的朋友圈里就时不时地看见家长在分享孩子在图书馆全神贯注地阅读、分享自己家的书房、分享孩子从网上买来的一大摞书籍、分享自己在闲适的午后冲一杯咖啡，在阳光里阅读的照片……

有些事情，可能我们没有办法做到很好，但是可以尽自己的努力去实践一点点，去改变一点点。

我们班的孩子越来越爱阅读，同学之间谈论的事情也与自己读过的书的内容相关，若是我不经意间说起了某一本书上的人物和故事，看过的同学就会兴奋地跟我讲起来，好像在给我讲述一个只有她知道的有趣的故事，迫不及待地要跟我分享……

说写课程，想来我的作业是要不合格了，但是我尽自己的能力去做了，去改变了！