作为一名教师，我常常思考教育到底是什么？作为一名校长，我应该给这个学校留下点什么？怎么育人？育什么样的人？每当早晨在校门口看到孩子们哭闹着，“我不上学，我不上学”。看到课堂上老师苦苦追问，谁愿意回答问题？而孩子们大多垂下头，默默祈祷，别问我，千万别提问我，眼中透漏出的怯懦。而在城市听课时，看到孩子们积极发言，侃侃而谈，眼中透漏出的那种自信，阳光。对比之下，我知道，我们学校的教育出问题了，现在学校给孩子们的除了分数，还有什么？
看到老师们拿着一本教参，一天天忙忙碌碌身心疲惫，而更多的老师更早地产生的职业倦怠，我知道，学校的教育管理出问题了。除了给老师们压力，还有什么？
我也曾奔波于各地，寻找解决教师职业倦怠，学生胆怯，不爱上学的办法，但适合自己学校特点的办法并没有发现。
2018年暑假，我带领一部分教师参加了“乡村教师有力量”主题报告会。初识互加，明白了造成现状的根源在于课程出现了问题，老师们无激情，是课堂模式出现了问题。就与老师们谈起了cctalk.谈起“互加”。也想带队去送表三小学习，可因为认识不到位，就行了“如果你真心想做一件事，可以找到一百种方法，如果你没有那么想做这件事，也可以找到一百种理由”。我以时间不够等等，绝了互加之路。
2019年2月，冯校长组织全镇教师培训，特别是王慧玲校长分享她的互加之旅的收获与感受，学生的改变，老师的改变。拨开了心中的阴霾，借中心校之力，全力推动互加课。
开学初，就制定方案，选取课程。在学校推开“互加”这扇大门。我对老师们说：“互加课程，改变学生的精神状态，让学生爱学校，爱课堂，提高学生的自信心”。
万事开头难，教师们刚开始，一不会操作，二助教准备工作无形中增加了老师们的负担，有老师抱怨，但幸运我选对了负责人，选对了东华镇中心小学这个团队，王亚娟老师，刘红军老师，冯福军老师……那一段时间，楼上楼下不停的折腾。这班有问题了在这班，那班有问题了就到那班，甚是用心。
学校为了更好的推进这项工作，我常在听课中看学生们的变化，是不是发言积极了学生的精神状态有没有改变……老师们动起来了，抢麦成功，能在网络上面对全国的观众分享，更激发了学生，老师们的积极性。可过了一段时间，老师们认为完成打卡作业麻烦，有似乎要松懈了。学校及时调查走访老师，找原因，一部分教师没有认真打卡，得不到精品卡，所以……学校就让王亚娟老师分享她的经验，怎么能打精品卡。精品卡多起来了，老师们的抱怨声没有了。我想是老师们得到了及时肯定的评价，有了期待中的收获。老师们现在打卡后就期待后台评价，甚至修改两三次作业，渴望得到精品啦。
期中考试成绩出来后，我校老师们座谈，老师们一致反应，学生在朗读，绘画，书写，思维创新方面有明显提高，但两个早上的彩虹花晨读占用了语文，英语的时间，课本上的内容背不会，学校准备采用两种方法解决。一、直播一节，另一节看回放。二、从其他课程里抽出一节补给语文，英语，完成书本上的必背任务。
以上是学校推广以上是学校推广cctalk课程的一点做法，下边我汇报一下学校的改变。
培养学生的自信心是一个系统工程，课堂当然是主阵地，在课堂上提升学生自信心的一个重要方法就是让他们成为课堂的主人，从而享受课堂学习的快乐与成功。“互加”恰好解决了这个问题。互加课程开发学生某种内在的潜能，有时让学生自己都感到惊奇，感叹生命还有如此大的能量，学生的生命个体会产生一种特别的自信，会支撑他再去攀登另一个高峰。由此形成一种对任何一件事情都敢于尝试，相信自己能够成功的自信心，有了这种自信心，也就拥有了终身受用的品质。
“互加”课程明显搅动了老师们的内心，从听课学习到网上积极交流，互加提供给老师们面对面与大咖交流的平台。平常一语不发的老师开始表达自己的看法，动起来了，这是我最想看到的，见多了，老师们也从中学到了课堂教学艺术，认真反思课堂教学的不足，增强了驾驭课堂的能力，师生关系的融洽，使教师重新焕发了教育激情。每次打卡让老师学会了反思，提高了写作能力，这对一个教师的成长是尤为重要的。只要喜欢就不觉得是负担。通过“互加”我校王亚娟老师、刘冰洋，郜梦迪……一大批教师正在改变着自己。
路漫漫其修远兮，在互加这条道路上，学校还有很长的路要走。我相信，因为互加，学校的明天会更好。
