在花木中心小学做学生心理咨询。中午在学校食堂吃饭。
在一些小学中，午饭是由师傅们打到饭盒里，装进大筐子里抬到、挑到教室门口，放学后同学们一人一个饭盒，吃完把饭盒放进筐子里，师傅们挑回洗刷间洗刷。花木中心小学有大食堂，老师同学在一起吃。大学是这样的，很多高中初中也是的，在小学里我知道的只有花木中心小学这样做。让我想起来高中生活，哈哈。
我吃过饭，放回餐具的时候，看到两个女孩子剪刀包袱锤，原来只有一盒饭了，可能两个同学来得晚，没有已经装好的饭盒了，窗口打饭的师傅们忙着收拾同学们的餐具了。我不知道输的女孩是饿肚子，还是等一会儿打饭师傅回来再吃。我对她们两个的做法点赞，少了很多冲突矛盾。
突然想起范伟和葛优，你想起来了吗？
剪刀包袱锤的游戏，对智力考量不是简单的结果那么简单的，它包含了复杂的心理活动。对上次结果的评估、对下次结果的预判。常发现一种现象，出剪刀的人伸了三个手指，这个要重新来过的，可能想出剪刀但是又想出包袱，手指没有接收到大脑传过来的清晰的信息，结果反应就错了；又或者大脑和潜意识是矛盾的，大脑出剪刀、潜意识觉得包袱更合适，结果出了三个手指。
还考量什么呢？迅速反应能力。一刹那的反应。可能计划出锤了，看到对方手型像包袱，迅速反应出剪刀；敏锐的观察力，盯着对方手；还有对人性的评估，不是评估坏的方面，而是评估对方的行动，这是对人敏锐的观察、判断，大致猜对方是敦厚的还是狡诈的。
有人专门研究过剪刀包袱锤，它是一种博弈论、混沌论、概率学综合的结论；还包含观察力、反应能力、对人性的感觉。好像结论说第一把出剪刀赢的概率高于包袱和锤子。
韩国的剪刀包袱锤就简化了很多，两个人背对背，做出选择，然后转身，少了中国文化的刺激感。韩国的看起来更公平，只考量心理选择的分量，少了比别人晚一刹那、看到对手出手而改变选择的“狡诈”，少了一手定胜负的紧张。我把狡诈加了引号，意思是这只是一种游戏，不带伦理性评价。
