今天上午在定南五小报告厅听了四节课，收获多多，感触极深。其中1、2节课是圆的认识。3、4节课是认识周长。第一节课是四小张（ZT）老师上的，上的很精彩，课件制作很精美。课程内容非常丰富，容量特别大。整节课内容包括课前互动、情境导入、自学反馈、训练检测、生活应用、实践作业等，从中还不缺乏各类精美的视频演示和古老的数学文化。相比第一节课，第二节课是李（SL）老师上的，课件制作虽然不够精美，但朴实不缺华丽，整节课放手交给学生。特别是讲到直径是半径的两倍时，特别讲到了同圆或等圆两种情形，点拨的非常到位。课程结尾以寻宝的游戏自然的过度到球，为学生立体空间意识的培养作了很好的过度和迁移。
三四节课都是认识周长，第三节课是我校黎（LM）老师上的，上课以虫子爬树叶情境引入到摸一模，描一描等多种方式让学生感受抽象的定义---周长。对于辨认是不是物体的周长这一环节，也点拨分析到位。在当堂训练环节，要是能把题目要求更细致些，练习的效果可能更佳。比如，小猪和青蛙谁走的路更长，对于两个动物的路径可以用两种不同颜色注明，也可插入音频，这样对学生解题有很大的帮助。在建筑工人要给湖装上护栏时，也不忘对学生进行安全教育。二小郭（WJ）老师的课安排到了第四节课，上的真不错，非常沉稳。板书设计的很巧妙，一切是那么的自然。她从学生的已有经验出发，量老师的腰围，看看L码的裙子能不能穿。实物教具红包袋、三角形模具、树叶模具和圆片模具制作的很有创意，模具的周边粘了一层贴纸可以撕下来，这个为周长的计算提供了一个更形象具体的描述，让学生深知周长是各个封闭图形一周的长度（也就是各条边的长度之和）。尤其是当她把实物教具贴在黑板上，让学生上台描一描他们的周长，我当时觉得没有什么。但当她把教具挪开那一刻，我顿时恍然大悟，这就实现了从实物直观抽象出平面图形，当时评委都点了点头，这应用的太精秒了。课程的结尾还不忘渗透化曲为直的思想。总之，用四个字总结此次培训---不虚此行。
