一回到家，小朋友就像小鸟一样飞奔过来，叽叽喳喳拉着我兴冲冲地讲今天上的一节特别有意思的课。
这节课有一个环节，叫“不开心漂流瓶”，由于教具不便携带等原因，并未在课堂上做漂流瓶，老师让小朋友们回家自己做，即使没有这个实物形式，小朋友们依然印象深刻，开心过瘾，为啥呢？
老师给的话题是开放型的：“说说你在家或者学校都有哪些不开心的事情”。
这样的话题，有老师在场，吐槽学校、老师或者同学，显然都不是最佳操作，且是有风险操作，小朋友们应该是很懂得这一点，把话题的可用范围拿捏得恰到好处：一致吐槽家长。
因为家长不在场，怎么吐槽都没关系，“不开心漂流瓶”变身“树洞”，既满足倾诉欲，有人倾听，又减轻压力，还不用承担后果，多好！
有的小朋友吐槽一大早被爸爸妈妈叫醒，不开心；有的小朋友吐槽早上睡懒觉被爸爸妈妈骂，不开心；还有的小朋友吐槽家长说话不算数——本来答应周末去公园，结果又有事情要忙，就不去了……不一而足。
我有点心虚地问小家伙：“你说的什么呢？”
一向快言快语的小朋友有点回避，不吭声了。
我继续启发、诱导、鼓励：“说说嘛，说说嘛，悄悄地说给我听听，说得对的，我今后一定注意改正。”
“我说的是爸爸妈妈有时候会无缘无故冲我发脾气。”小朋友迟疑了一下，轻声说。
“嗯，说得对，我接受！以后你多提醒我哦，等会儿也告诉爸爸一下。”我虚心接受小朋友转述的他在班里当众吐槽的内容。
“这节课用‘不开心漂流瓶’之后，小朋友们都说‘真解气’！老师说我们回家后，可以找个瓶子，把不开心的事写在小纸条上，放在瓶子里，丢进河里或者大海里。”小朋友找到了开心密码似的兴奋地说，平日里“敢怒不敢言”的压抑和压力，顷刻间烟消云散了。
看来，以后家里是要备几个漂流瓶给小朋友悄悄吐槽用了。
