李玫瑾教授说过，十二岁之前是孩子成长的关键期。
把握孩子的成长特点，给予心理上的抚育，才会越管越轻松，孩子的路越走越平稳。
以下三个发展阶段，父母一定要及时把控。
❤️3岁以前，关系是教养的根基。
有一句话说：再苦再难，也一定要把孩子带在身边。
因为早期情感的缺失，会造成亲子间终生的隔阂，也将成为管教中最难消融的问题。
李玫瑾教授曾多次强调，孩子在3岁以前，父母一定要亲自养育，给予孩子积极的关注和回应。
孩子刚出生时，是脆弱而孤独的，他们不会动、无法说，养育者的回应，构成了他对世界的信念。
哭的时候有人哄，难受的时候有人抱，饿的时候立即得到满足，这样稳定而积极的关系，会让孩子获得最深的满足感和安全感。
这种亲密的情感关系，在发展心理学上被称作“依恋”。
许多时候，我们会有一种误解，似乎身为父母就天生拥有管教孩子的权力。
可当孩子逐渐长大，他们对所有的劝诫置若罔闻时，才会揭露一个事实：身份从来都不是管教的关键，孩子情感上对父母的依恋，这种心理上的引力，才是他愿意听从教导的源头。
换句话说：依恋，才是教养的根基。
如果父母错失了建立依恋的阶段，没有和孩子进入亲密关系，那么教养会变成世界上最难的事情。
加拿大心理学家戈登·诺伊费尔德说：行为问题的背后，几乎都是关系问题。
孩子逃离、叛逆、不服管教的背后，隐藏的是对父母依恋关系的缺位。
作为父母，在孩子需要的时候，连接好亲子间的这根心理脐带，才能在漫漫成长中，拥有引导孩子的力量。
🧡6岁以前，性格决定最终的成败。
李玫瑾教授做客《圆桌派》，说过一句犀利的话：“六岁之前，父母的唠叨和话语都是黄金。十二岁之后，父母的话就是垃圾。”
孩子的问题具有滞后性，错过了培养的关键期，等发现问题时，原先只花1公斤气力培养的习惯，也许要花1吨的气力来纠正。
3到6岁是孩子性格培养的黄金时期，此时，帮助孩子建立良好的品质和习惯，会让孩子受益终生。
优秀的品质和习惯并非天生，它的因在家庭，它的根在父母。
作为孩子的教养者，父母应该在养育之中，有意树立孩子的行为规范。
比如，能够对孩子说“不”，教会孩子理解和遵守规则；
比如，引导孩子分享和承担，让孩子懂得感恩和责任；
比如，接纳孩子的受挫情绪，耐心引导，打磨孩子的抗挫力；
六岁之前，孩子认了多少字，会做几道题，多背几首诗，真的无关紧要，这些微弱的优势很快会消失殆尽。
唯有品质和习惯，才会有贯穿时间的力量，经年累月地影响着孩子的行为，决定最终的成败。
12岁以前，价值影响孩子的定位。
孩子的天性和能力各有不同，有的孩子天生具备“学霸”属性，而有的孩子却是风景在别处。
所以，即便付出同样的努力，有时候也无法获得同样的表现。
李玫瑾教授就曾建议，父母要甄别孩子的个性，帮助孩子发现自己的能力，这种价值感将形成孩子对自我的定位。
可惜，有许多父母却看不见孩子的闪光点，把焦虑传递给孩子，让他们在压力中无法喘息。
其实，何必强求孩子进入一个不属于他的赛道呢。
肯定孩子长处，多给予积极关注，才会让孩子感受到价值所在，迎来自己的逆光时刻。
我们都知道，一个水桶的蓄水量取决于木桶的短板。
所以，我们总是想要花费更多努力，去弥补不足和短处，哪怕得到的只是一个中庸的模板。
可是，如果我们把木桶倾斜，木桶能盛多少水，将由它的长板多长决定。这就是新木桶理论。
与其紧盯着孩子的不足，和短板死磕，不如鼓励孩子发扬长处，找到梦想和兴趣所在。
无论何时，能够做自己喜欢的事情，这样的孩子一定是幸运的。
看着曾经蹒跚学步的小人儿，忽然成了一个浑身是刺，问题诸多的孩子，我们的内心无疑会感到受伤。
可抛开所有的技巧和手段，我们就会发现，孩子的每个行为，都来自父母养育中一点一滴的投射。
种下什么因，收获什么果。
生命最初的陪伴和回应，是一切教养的起点；幼年阶段的引导和纠正，是行为习惯的根基；少年时的肯定和支持，是人生价值的雏形。
养育很难，很费心。
可唯有如此，孩子才能在面对风雨和诱惑时，拥有坚不可摧的力量。
