一些老师尤其是初高中老师在退休时，会终结自己一生教育经历的得得失失，有人感慨，有人无奈。之所以感慨和无奈，就是自己熟读一本书的知识教书一辈子，而且一辈子都是普通老师，心理感慨实在是悲哀。
老师这个职业很容易走向平庸，原因就是缺乏学习，缺乏学习的机制，因为学习似乎没有必要。
教师的任务，是让学生学会学习。由于这一点，教师自己必须是真正善于学习的人。只有这样，学生才可能跟随老师。
从走上讲台的第一天起，教师必然走上了一条平庸的道路。面对一班五六十个人，他们的智慧总和肯定大于老师，老师唯一比他们有优势的，是比较丰富解题能力和多年的知识积累，但这种优势很快就会消失。
一直以来，师范毕业或者考取教师资格证即从事教学成为一种常态。大多数教师是在22岁左右毕业后就来到学校的。当新老师刚走上讲台时，每一个学生甚至是同事都会认为他的“专业水平”处在合格线的状态。其实此时的他们，缺少的只是经验和资格，一般而言，此时他的知识水平比工作了十多年的教师要新鲜很多。
事实也证明，相当一批教师一生中知识水平最高的时期就是刚刚毕业的那几年。原因就是在应试教育的体系中，很多教师在机械的繁重的重复劳动中疏于学习，新的观念新的知识对他没有吸引力，因为没有必要花大力气学习。他们已经成为庞大的考试机器上的一个部件，成为应试教育流水线上的一个操作工。在教学方面，只要从教一两年，那些经验和技巧足以应付低水平的中考和高考，教师从中成为应试教育的受益者。于是，他很可能停滞徘徊在起点附近，不思进取；而死板的评价机制会很快给他们带去显性的利益。在那样一种状态下，教学的激起早已不复存在。
从理论上说，一个人靠仅在大学学习到的专业知识技能，不大可能支撑他站立讲台三十多年；而且那些知识，也不可能三十多年不过时。三十多年不学习，啃一本教材三十年，尤其是思想僵化，教师的职业技术水平永远定格在过去。而这些过去了的旧知识却一代又一代的传承给一届届的学生，于老师于学生都不是一件好事。
所以，对于大多数教师，当第一天走上讲台的那一刻就注定走向平庸。
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