——读《我就想做班主任》有感
初次见到于洁老师是在学校安排的暑期讲座会上，短短几个小时，便让我对她充满了敬仰之情。她，端庄大方，一头乌黑发亮的长发垂在脑后，举止端庄，嗓音清亮。从她嘴里发出的音节，宛如天籁。分享的每一件事，都让我动容，一个班主任能做到她那样，确实称得上是“最美班主任”！有幸拜读了于洁老师的《我就想做班主任》，没有华丽的文字堆砌，字里行间却如涓涓细流，淌过我的心间。
首先，我读了朱永新老师给这本书写的序，正如其中写到，这本书朴实、诚恳，没有任何矫揉造作，有的只是一个班主任需要关注到的方方面面，初心、班级管理、自我修炼、师生互动……作为一个班主任，我们一定要扎根到学生的心灵。教师最要紧的是能够“沉下去”，沉到课堂里去，沉到学生中去，走进教室，走近学生，和学生在一起，一起学习，一起生活。
作为一个新进老师，我对于老师的第一辑：教育很美好，道路很艰难感触颇深，如书所说，我为什么要做班主任，我也反复问过我自己，首先，这是学校安排给我的任务，同时，也是对我的一种历练。有人和我说过，不做班主任的老师的人生是不完整的，班主任的工作虽然繁琐、复杂，但却让我有更多的机会了解每一个孩子的想法，我想这是其他任课老师都不会有的感受。刚接手我们班的时候，我没有任何经验，所以感到十分彷徨和无措。开学至今已有两个月，我们班的问题还真不少，学生课堂纪律差，上课自由散漫，精神无法集中，家长配合度也不高，这让我的正常教学一度无法开展，恰好在这个时候，我翻开了于洁老师的《我就想做班主任》，其中她说到，要像老郭种树一样做教育。我对学生不应该一味的苛责，让每一个孩子都能达到我的要求，而应该因材施教，松弛有度，只有舒适的教育，才能让老师和学生都感到轻松和享受。
在设定班规时，要贯彻实行，但班规的设定应当松紧适宜。孩子就像树，若是太松，根基不稳则可能太过脆弱，容易夭折；若是太紧，又可能会激起孩子的逆反心理，使其更加厌恶老师和学校。
我们班就有这个的一个孩子，他在第一个月产生了强烈的厌学心理，老师说什么都装作听不到听不懂，在课堂上，自己不听还要去影响其他的同学。封闭内心，极度冷漠，不愿参与任何的班级活动，我按照于洁老师的方法，适当的给孩子空间，也积极与他的家长沟通交流，庆幸的是，在家校双方的共同配合下，给孩子足够的自由，他的情况有了极大的改善。孩子的脸上有了笑容，学习的自觉性也慢慢上来了，也愿意积极参与班级活动。在他担任班级劳动管理的岗位时，一丝不苟，完成的非常出色，我给予了他百分百的肯定，孩子开心极了。
后面我会继续研读《我就想做班主任》，把每一个学生都当做自己的孩子，像爱自己家人一样去爱他们。
