2020年的春天，是一段不平常的日子，一场席卷全球的疫情，让孩子们不得不居家网上学习。但是，蜗居在家的我，有幸相遇互加计划，感谢吴虹校长搭建的平台，连续参加了N4、N5的两次的学习，特别是N5之旅，佰特博雅书院院长王胜老师邀请了各行各业的跨界专家，用云访谈的形式，给我们分享了10次精彩的讲座，让我们拓宽视野，开阔眼界，叩问心灵，引发思考！
一、假如没有高考的深思。
在N5学院第一讲，王胜老师邀请四位资深老师，谈到了众人注目的高考，因为今年7月的高考季，是全国共同关注的焦点。
现在高考仍是学子们在人生之路上，要面临的重要关卡，不管是中小学、高中的老师，还是花季少男少女们，都在围着高考指挥棒转，假如没有了高考，我们的教育方针和理念，该如何转变呢？聆听了四位专家各自谈到的观点，我感受最深的是：
1.教育的目的是人。
英国怀特海教授在《教育的目的》中指出，学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。我国教育家叶圣陶先生也深切地理解儿童，承认他们像植物一个样，是有生命的，是自己能够成长的！
这都充分强调了教育的目的是人，我们培养教育的最终目的不是一台高考教育的机器，而是聪明灵活、健康成长、有血有肉的人，现在的应试教育，有时只一味为了追求考高分，就剥夺了学生们的玩耍休息娱乐，与社会接触交流的时间，每天埋头刷题，导致学生不是以学习为乐，而是厌恶学习，提起学习就深恶痛绝。
所以，我想，作为一名中小学老师，在教学过程中要时刻以学生为主体，激发学生们的学习兴趣，让他们在学习中感受到乐趣。
2.学习方式的转变。
唐校长对统整课程有自己独特的见解，在N4学院里，曾经聆听过他的精彩分享，这次再次学习了假如没有高考，他谈到了如何进行学习方式的改变。如果没有了高考，教育方式需要进行根本的改变，不再让学生死记硬背，记忆枯燥无味的死知识，而是着重培养学生们的理解能力和灵活运用能力，让学生们轻松适应新时代的发展。
3.读书学习的动机和目标。
为何而读？点明了我们的读书目的，只有明确了自己的读书目标和动机，这样才有动力，如果没有了高考，学生们的奋斗目标不再是985、211名牌大学，而是选择适合自己喜欢的大学专业，进行主动自主的学习，挖掘自己的最大的内外潜能，更好地为现代化建设服务。实现自己的目标，是未来奋斗的方向！
二、阅读，是送给孩子成长的最好礼物。
我感受深刻的是伍松老师分享主题《阅读如何滋养生命成长？》，他是心和公益基金会秘书长、资深阅读推广人。
伍老师主要谈到了好的阅读者的标准、怎样做深度的阅读者、以及做专业阅读方面的内容，一个多小时的分享，干货满满，让我对阅读如何滋养生命成长有了更深刻的理解！
怎样做才算是好的阅读者？伍松老师分析出三种类型的人：
有的人喜欢写作，在读书中写下自己的感悟，能对他人的读书写作有一定的启迪，读写结合，帮助更多的人爱上阅读。
有的人在读书方面擅长，不仅自己喜欢读书，还通过读书会等形式，带动身边的人，一起走在阅读的路上。
坚持读书写作，大多数人都能做到这一点，但是，读书，不只是读文字，用眼睛看，用嘴巴读，更重要的是要学会用大脑思考，用心读书，在阅读中走进作品中，与作者对话，学会批判性思维，做深度的阅读者，这才是最重要的！
伍松老师还分享了阅读策略、在专业阅读中，如何根据推荐书目，为孩子们选择合适的书籍等知识，我领悟到，老师不能机械地根据推荐书目，硬性规定学生读书，关键是还要根据学生的年龄特点和阅读兴趣，选择他们喜爱并接受的书籍，这样他们会更愿意阅读，效率也会更高。
阅读，带给孩子们的是精神营养，也是孩子们成长之路上的最好礼物，因为我们祖国地大物博，丰富的物产和美丽的风景，孩子们大多数不可能都能够亲眼所见，但是在阅读中，孩子们都可以感受到我们国家的地域宽广，文化意蕴深厚、博大精深！
三、独立思考，滋养生命成长！
对于每一个人，都是独立存在，独一无二的个体，那么，如何培养学生们的努力思考能力呢？N师学院第五期云访谈的第六讲是独立思考对生命成长有何意义？
王胜老师对话谌洪果老师，他是西安知无知空间创始人，北京大学法学博士。谌老师一个多小时的分享中，他谈到的观点很多，“知行合一”的观点，对我们中小学老师来说，又是一次大脑的洗礼，灌输了以前未知的理念。
从谌老师的访谈中，对我带来巨大冲击力的是认知、阅读对独立思考的意义，知识不是简单的信息，不是饭后茶余后的闲聊，需要我们通过阅读和独立思考，来提高自己的认知水平，提升自身素养。
王胜老师与谌老师的对话中，我们看到的是一位充满激情、活力四射的老师，是阅读让他有如此无穷魅力的状态，他谈到了阅读和独立思考对人生成长的意义，他本人就是呈现在我们面前的最好的样本，“向死而生”、“终身学习”、“真正的阅读，能够让人生更宽广，更深厚，只有真正的阅读，才更有乐趣”等等，这些理念，不都是值得我们努力学习吗？
另外，谌老师认为，虽然我们提倡跨界阅读，拓展式阅读，但是阅读还是要有自己的方向，要学会精读，多读经典。
我联想到自己的阅读经历，尽管一直走在阅读的道路上，但是阅读没有明确的方向，大多时候是随性阅读，碎片化阅读，不能静心思考，深入精读经典，一知半解。以后，我要努力让自己沉淀，静心思考，做到精读细读，找到适合自己的一本经典，在阅读中活出自己精彩的人生。
四、知行合一，思考教育行动。
王阳明是知行合一的实践者。他才高学邃，在哲学上曾提出“致良知”、“知行合一”的命题，冲击了僵化的程朱理学，最终集“心学”之大成，开创了著名的“姚江学派”。
在讲座中，阿信老师提出了知行合一的三个原则，对我触动很大：
1. 要有学习的热情和动力。作为一名老师，不能只是一位教书匠，知识的搬运工，而是要在学习过程中，重点是激发学生的学习积极性，唤醒他们内在的学习动力。
2.要有学习目标，让学生学会自主的学习。我们要让学生有明确的学习目标，要学会主动积极的学习，是被动的，在老师的强迫下，极不情愿的去学习。
3.让学生爱上学习。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生的学习是一个积极主动的过程，我们要根据学生的不同特点，了解他们的具体情况，因材施教，让他们喜欢学习，把学习当做一种乐趣，这样他们才能够积极主动的去学习。
王阳明先生提出的致良知、知行合一原则，历经岁月的沧桑，对21世纪今天的我们来说，仍然有很大的学习价值。
听完阿信老师独特的解读，对我来说，在教学理念上，带来了巨大的冲击。要明白什么是好的教育，学会独立思考，发现每个孩子优点，最关键的是去做。
知行合一最基本的原则，知和行是相一致的。最重要的是“行”。我们如何要做到知行合一呢？带着自己的良知，不忘教育的初心，努力朝着好的教育的方向去实践。我们不要抱怨现行的教育制度体系不完善，不要去责怪某些政府官员不作为，因为我们不能改变教育的大环境。
但是我们能做的是，可以改变自己的教育理念，努力做好自己课堂上的40分钟，带领学生阅读，培养学生独立思考的能力和创新思维能力，相信有行动就会有收获！
阿信老师的分享，激发了我心中对王阳明的思想了解的冲动，以后有时间要去阅读王阳明的书籍，让王阳明思想滋养我们的生命成长！
五、让博物馆滋养生命成长！
杨青霞是上海玻璃博物馆负责人，《孤独星球》撰稿人，摄影师！杨老师的交流访谈，让我了解到了许多博物馆知识，如何让学生在参观博物馆中希望生命成长。
1.了解到更多的博物馆给学生不同的作用。
以前，由于一直生活在农村，听说过的博物馆不多，我去过的博物馆就更是少之又少，听完王老师与杨老师的对话，我了解到了更多的博物馆，种类繁多，特别是专题博物馆，能够让学生们学习到不同的知识，带来不同的感受。
2.参观博物馆能给学生带来独特的体验。
有人认为，博物馆怎样能够与教育联系在一起呢？学生们通过参观博物馆，能够学习到哪些知识呢？杨老师提到，有的美术博物馆里，老师带学生去博物馆上美术课，学生现实的感受，另外对学生也是一种艺术熏陶，氛围的感染。
杨老师，有句话说的特别好：“在艺术世界里没有对错，艺术没有标准答案，你看到的世界就是你自己。”通过心灵的感知，学生自己在心中能够建立起独特的世界观和价值观。带学生去博物馆参观学习，重点是给学生有一种亲身的体验，自己的感受感知比专业知识更重要，还可以培养他们的思辨能力。
3.如何解决农村孩子无法参观博物馆是遗憾？
我们是农村小学，可能带孩子们经常去大城市参观更多的博物馆，那怎么办呢？杨老师，给出了合适的建议，可以让学生通过阅读或者是观看网络上的纪录片，来弥补他们无法参观博物馆的遗憾！博物馆里珍藏的各种物品，可以给学生提供学习的素材，让他们学会跨学科学习的探究！
还另有一些建议值得我们学习，就是可以尝试学校举办博物馆，或者说做艺术角，让学生自己动手做博物馆，每个班举办一个展厅，让他们自己在动手操作的过程中，了解学习到更多的历史文化知识。
今后，我将重点让学生通过阅读，或者在网络上查阅资料，观看纪录片，学习相关的网络博物馆课程，了解博物馆的更多知识，来滋养孩子们的生命成长！
熊磊老师分享的《艺术如何滋养生命成长》，我感悟到了艺术对学生们成长中的影响之大，我们农村小学师资力量薄弱，可以充分网络资源，对学生进行艺术的培养。我们这学期在互加学堂中，学习了夏尔家美术课，学生们能够学到了优质的美术课。
陈浩武老师分享《人类文明对生命成长的意义》中，他建议老师不只是传授给学生文化理论知识，更重要的是教给学生构建知识的框架，引发我今后对课堂教学的深思。
王胜院长在《未来还需要博雅教育吗》告诉我们什么是博雅教育？如今的教育中，存在着种种弊端，而博雅教育可以转变我们的教育理念，从而培养未来社会需要的人才。
两个多月的N5之旅，是一次与往常不同的跨界学习，对我这位普通的小学农村老师来说，拓宽了视野，增长了见识，聆听了不同方面的专家，他们在教育中对学生成长的影响，带来我深深的思考！
