语言是人类交际的工具。一种建构论的语言观，心智建构主要靠语言。一个人说的越多，我们就会越了解这个人的内心，所以语言是一个人心智的表现。
这个世界是由语言建构的，我们的精神世界也是由语言建构的。所以聋哑人没有大量的语言输入，它的内心是非常单纯的。
1.绘本给儿童提供什么样语言呢？在绘本《手套》里，有一个老爷爷在林子里走啊走，猎狗跟在他的后面跑啊跑，然后老爷爷丢了一只手套。小老鼠跑过来瞧一瞧钻进了手套，说住在里面，该多好！青蛙蹦着过来问里面住着什么人，我是有尖尖爪子的小老鼠是谁在叫门？我是蹦蹦跳跳的青蛙让我住进去行不行？请进。从这段描述中发现动物都是带有感情的，还有从尖尖的爪子、蹦蹦跳的青蛙这样的描述中发现都是它们的身体特征，其中有一只动物是狐狸，那大家知道狐狸是怎么介绍自己的呢？我们一想到狐狸就会想到狡猾两个字，那绘本中的狐狸怎么介绍自己呢？它说我是爱打扮的狐狸让我住进去行不行？它描述的自己是爱打扮的狐狸。
在野猪那一张里细心的小朋友会发现，头套屋子前面多了一个铃铛，这时候小朋友会说这有一个铃铛，这句话图中没有，这就是小朋友发现的语言。那这个小铃铛是谁把它挂上去的呢？这里小朋友们还可以展开丰富的想象，这就是故事中的故事。
2.给儿童的语言发展搭建更多的阶梯。
在《一寸法师》这本绘本里，小朋友们是很难理解这个“一寸法师”是什么？这时候作为老师你怎么给他们解释这个问题？
这时候可以打开绘本指着一寸法师的身体告诉孩子这就是一寸法师，很直观形象这样孩子比较好理解。我们要告诉孩子一样东西最好是用实物去给孩子做解释，这里举个简单的例子比如什么是水，拿着水杯里盛的水可以告诉孩子这就是水。
3.给儿童一个有价值的语言。
在《拔萝卜》这本绘本里，老爷爷拔不动叫来了老奶奶，老奶奶拔不动叫来了小妞妞，还是拔不动，最后叫来了小老鼠，扑通！拔出了一个大萝卜。
拔萝卜的过程就是一个反复的过程，它是人类的一种精神品质，就是失败再来、失败再来的过程。告诉小朋友们做什么事情不轻言放弃，最后一定会成功。
当故事讲到萝卜已经拔出来时，小朋友可能会说故事还没讲完呢？怎么没完呢？小朋友说应该还有小老鼠它说真高兴！这里小朋友会把自己和小老鼠联系起来，因为小朋友就像小老鼠一样小小的，但是也充满了力量。
4.绘本阅读对孩子的思维发展。
在《首先有一个苹果》里，包含了很多信息和问号？人类最初也是从一二三四开始了解事物的，后来发展出来抽象思维、丰富的情感，并学会建立他们的情感。
