上周，我与小胡同学杠上了，为的是早读的事。

周三一早进教室，发现已有４个孩子早早到了，其中两人在读书，声音虽不响亮，但在学习状态中。另一人估计刚坐下，正脸朝着小胡听他说点什么。说点什么？不用问就可知纯属闲聊，此时小胡已绕了大半个教室。我可以推测他进教室后走动的线路，还可以想象他进教室后叽里呱啦说个不停的状貌。小胡姓胡，我称他的叽里呱啦为“胡说”，就像调侃我自己说的话是“胡言”一般。

小胡很聪明，对他来说，学习不是一件太辛苦的事，也不是他的重要事，否则他就不会老是趁老师不在“胡说”找乐。他知识面较广，语文素养不错，但怕辛苦，不喜记背，语文成了他的短板。我一直相信只要他能静下心学习，提高语文成绩不是一件太难的事情。但一年下来，鲜见起色。

与小胡谈过很多次话，包括“随到随读”的早读要求。“随到随读”不只是我的要求，也是学校的学习规范。这次早读任务，周二已布置，并一再强调要求未进教室，学习任务已了然；一落座，就大声朗读，既鞭策自己与晨光赛跑，也是用琅琅书声营造班级的学习氛围。这是从初一就开始培养的习惯，因为一日之计在于晨，也因为珍惜时间意识孩子们普遍较弱。一学年下来，这一习惯慢慢地成为我与孩子之间彼此默契的纪律；进入八年级，学校将“随到随读”明确为一条学习规范，很多孩子都能遵守。显然，小胡尚没这样的自觉性，至今他还喜欢把聪明放在与老师们玩躲猫猫上，而且，他尚未意识到他的散漫与随意不仅对自己是极大的不负责任，对班级也有极大的负面影响，是一种不小的伤害。类似今早这样的场景，就最近两周，已是第三次。之前的苦口婆心，他近乎油水不进。

一见我，还没等我开口，小胡就住了嘴，僵了面容，缩着脖子往座位走去。我勒令他离开教室：“在你看来，早自修上课前这段时间是不必学习的，所以，这段时间对你不提学习要求；但教室是学习的场所，很多同学需要一个良好的学习气氛，只得请你离开教室。除了教室，上哪里都行，只是早自修不能迟到。”小胡很听话，准备带书本走出教室，我拒绝了他带书离开。带上书本，他会心有安慰和侥幸，认为不在教室不过尔尔，他还会麻醉自己，认为只是换了一个地方早读而已。之前已试过一次，他竟然可以在走廊上读得旁若无人，而回教室后，依然与老师玩躲猫猫，老师不在，他就会说几句闲话，发一阵子小呆，各种各样的磨洋工，以至于常规作业也要常拖欠。

这次之所以这样为难小胡，绝无刁难之意，只是希望他能为自己的闲散、衰懦不进感到难为情，希望他因“挨整”而感到难过甚至痛楚，并能从自己的言行中反思自己的追求何在，思考怎样的言行才是他应有的，才是于人于己都合适都有利。我相信，这些问题，小胡几乎都没怎么思考。

这次，在我面前，小胡对自己的认识是诚恳的，他认为自己的闲聊打扰了同学，有些歉意；同时他的认识也是肤浅的，他只是觉得不该打扰别人，而没有意识到他自己也要以与时间赛跑的姿态，完成记背任务，不拖不欠。他压根没有时间紧迫感和学习危机感，也难怪他每天都能优哉游哉了。目前为止，他一直处于“要我学”而不是“我要学”的状态中，因此，他会随意闲聊，作业做与不做、交与不交都很无所谓，作业质量可以无所求。

这是一个闲散惯了的孩子，也是舒服惯了的孩子。对这样的孩子，如果是一味顺从，无异是迁就与纵容。教育家卢梭在《爱弥儿》中说：“你知道用什么办法使你的孩子得到痛苦吗？那就是：百依百顺。”这个忠告同样适用于学校教育。教育要保护学生个性，但并非无原则地迁就和迎合，我们可以静候花开，但并非无声无息、无所作为，像小胡这样尚缺乏自我把控能力的孩子，自我生长力量很弱，需要教师和家长及其他外围力量给他一定的约束甚至是管控，否则时间成本会很高，但时不我待，一旦错过自然花期，只得日后补救，且收效不见得理想。“玉不琢，不成器。”如何雕琢小胡这块璞玉，不只是技术活。

上周五，是与小胡杠上的第二个语文早自修。早自修上课前，小胡参加校运会彩旗队排练，早自修铃声响时，他还在操场；回来时，他一声不吭地站在走廊上。我问他为什么不进教室，他怯怯地说：“我以为要经过老师同意才能进教室。”原来，他还是没有理解我的用心，看山只是山，看水只是水，把我对他的惩罚理解为只是惩罚。我忽然明白为何之前的苦口婆心不奏效的症结所在。唉，都怪自己，心还是急了，没有号准脉。于是，我用对话的方式，在与小胡的一问一答中让他明白：惩罚不是目的，更不是让你难堪，而是希望你能意识到你也需要抓时间学习，你应该把优秀的一面展现给别人，更是展现给自己。小胡听后，若有所思进了教室，态度认真，没说废话。

本周一早自修上课前，小胡在座位上学习。我没心软就此放过他，和他说了以下这番话，并让他做选择：“早自修前的时间，你本自由，这段时间我放弃对你的要求。若你是‘我要学’的自觉行为，则可以在教室，但你要接受比一般同学高、比一般人严的要求。你再问问自己，权衡一下自己能不能接受老师对你的另眼相看，比一般同学更高的要求能否做到。现在你可以选择，有退路；但一旦入座，就得按照我的要求做。”小胡表示能接受高标准，表示他也需要抓时间。我建议他把我与他的约法三章记下来贴在桌角，鼓励他不要想着要坚持多久，只要坚持一天又一天就可以；而做好一天的早自修，他是可以做得到的，希望他是改过自新的好榜样，能带给其他同学正能量。

早读这一事件到底能促进小胡有多大的变化，我没底，但我充满期待。“相信每个孩子都是上帝派来的天使，每个天使都带着向上、向善的种子。我愿以凉水泡茶的功夫，唤醒孩子自我生长的力量。”这是我在很多年前写给自己的一小段话，当时也遇上了一块待雕琢的玉。我用这段话提醒自己相信每一个孩子纯美的内心都充满积极、向上的力量，只不过有的孩子还在沉睡中；也勉励自己面对每个孩子都要拿捏好教育火候，凉水泡茶慢慢浓，唤醒其自觉地、充满喜悦地生长。

我相信小胡也是带着向上向善种子的天使，我对他充满期待。