进入青春期的初中学生，生理发生了很大变化，出现了成人的体貌特征，心理上也产生了相应的变化，尤其是在自我意识发展上产生了第二次飞跃。
因此父母要帮孩子学会悦纳自我，勇敢地面对自己、真诚地接纳自己、积极地欣赏自己、客观地评价自己。
01青春期自我意识发展的趋势
从初中开始，学生已经能够比较自觉地认识和评价自己的心理品质，独立地支配、调节自己的行为。
其总的发展趋势是，从小学六年级开始到初中三年级，自我意识发展总体上处于平稳期，从初中二三年级到高中一年级为显著上升时期。
从自我意识各因素的发展来看，初中学生的自我评价发展，从小学六年级到初中一年级，发展很快：从初中一年级到初中三年级处于平稳期；初中三年级开始又逐渐升高。
在自我体验发展上，从初中一年级到初中三年级，处于先下降后又略上升的趋向：初中三年级以后比较平稳。
在自我控制方面，小学六年级到初中一年级，稍有上升趋势，初中一年级到初中二年级又下降，初中二年级后似乎没什么变化。
由此可看出，自我意识的各因素发展很不平衡，表明初中学生处于更多的矛盾之中。
02青春期自我意识发展的特点
1.青春期普遍产生“成人感”，独立意识迅速发展。
迫切希望别人把自己以成人看待，也有意仿效成人的言谈举止。对成人的“不尊重”，会产生强烈的反抗心理。
2.自我开始分化成“主我”、“客我”或“理想我”、“现实我”。
青春期对自己的内心品质产生兴趣，开始要求自己了解自己的个性特点，关心自己的形象，想按自己的意愿塑造自己。
而当“主我”与“客我”、“理想我”与“现实我”产生矛盾时，就会自责，对自己不满意。
3.自我评价趋于成熟。
青春期孩子的独立评价能力已达到较高的水平，但评价时往往不全面，容易走极端，出现“对人严、对己宽”的现象。
在评价自我时，有一定的深度，但离成年人的水平还有一段距离。
4.虽然自我体验加深，自我控制逐渐增强。
但总的看来，初中生的自我调控能力还不强，常常出现违反纪律、行为偏差的现象，个别学生甚至走上违法犯罪的道路。
因而，有些人认为，青少年尤其是青春期期——这一自恃“成人”，又懂事又不完全明理的阶段是“第二次危机期”，必须引起家长和老师的高度重视。
03家长应对策略
面对青春期的孩子，了解了孩子心理发展特点后，家长对孩子的教育方式应该做相应的调整。
1.给孩子充分的爱、尊重、支持与肯定。
对孩子的行为和学习不要严格控制的指导，切勿粗暴地将决定权从他手中夺走，允许孩子做出自己的选择并承担后果。
2.给孩子多一些欣赏、鼓励与信任。
相比小学阶段，父母应该对孩子更多一些包容和接纳，对孩子的日常生活和学习多一些欣赏、鼓励与信任。
3.了解孩子接触的朋友与媒体内容。
与孩子建立良好的亲子沟通，进而深入了解孩子日常接触的朋友或者媒体内容，了解孩子关注的游戏或网站，从而把握孩子成长的脉搏，对孩子的动向做到了如指掌，从而调整对孩子的引导计划。
4.根据成长需要进行性教育。
对青春期孩子的性教育，最好由老师或者同性别的父母来进行。因为青少年随着身体的发育发生一系列变化，他们需要学习如何对待他们的身体，包括性。特别注重培养他们的恋爱观。
5.关注孩子情绪的变化并及时引导。
青春期因身体激素的分泌，促使青少年有丰富的情绪感受。因为大脑控制情绪的额叶发育没有那么快，所以青少年控制情绪的能力较差。
重要的一点是：父母要做到自己情绪稳定，温柔与包容，并鼓励孩子用合理的方式宣泄情绪。
