下午连上两节课，两节课课堂气氛是不一样的。
一、暴躁
在3班，我拿了一大沓试卷刚进教室，学生看到后集体叫嚷：啊，那么多试卷！
我立马就炸了！“不想做的同学，别拿地理试卷！”
我炸的原因是，上午没课的我，整理了好几份试卷，编辑、排版，一直到快12点了，才下班回宿舍做饭。下午第一节课就去打印、复印试卷了。刚复印完，就赶着去上第二节课了。一进教室，学生不买账，还在起哄抱怨试卷太多了！我觉得太委屈了！我那么辛苦，不都是为了你们吗？！你们居然不理解我！
怼了几句学生后，我开始情绪平复了，然后跟他们说，这是我花了很多时间才印好的试卷，希望你们国庆回来做好它！你们这些祖国的花朵，我正在给你们浇水施肥呢，你们要好好学习，天天向上。
二、煽情
1班，依然是拿了一大沓试卷进教室，但是我这时候已经想好台词了，让学生接受这些试卷。
好奇怪，这班学生居然没有起哄，没有叫嚷。有一个同学抱怨，立马被其他同学怼了回去！
“老师不都是为了我们好吗？”咦？这画风怎么不对？？？
我说：“因为国庆节有7天假期，所以老师印了好多份试卷，让你们带回家做。试卷有点多，你们慢慢写。这是老师花了很多时间才印好的，希望大家珍惜这些试卷，认真做好！”
学生立马接话：“不多不多，才3份试卷！”“是啊，老师我们可以做完的！”
天啊，这画风不一样！！！我有点意外！
心头一暖，我说：“天啊，我好感动啊！刚才在3班都被气炸了！谢谢你们的理解！真的我好感动！”
为了不耽误教学进度，看了一眼挂钟，我跟说容许我耽误大家两分钟，说点别的。学生说好。
“谢谢你们的理解，我现在觉得好感动。我很喜欢教书，我很喜欢每天跟你们在一起。虽然你们有时候打闹、不交作业、不交试卷、上课睡觉、上课和老师顶嘴让老师很头痛，但我依然很喜欢你们，因为你们身上有一种品质，知道是什么吗？”学生说诚实、天真……
我说“是率真！是朝气蓬勃！你们现在几岁了？”
学生答十三十四岁。
我说你们这个年龄阶段的人身上的率真、朝气蓬勃，是我在二十多岁、三十多岁的人、四十多岁那些人身上看不到的，所以现在的你们身上的这种品质我很喜欢！我喜欢每天看到你们！看到你们，我就觉得你们是弟弟妹妹一样！……
立马有个学生配合地喊了一句：姐！
差一点把自己也讲得感动不已，要哽咽了！
然后我平复心情，开始上课。因为上课前耽误了几分钟，下课铃响了还有一些内容没讲完，学生要求继续。然后我问学生，可以耽误你们一分钟时间吗？我们把最后的一点内容讲完！学生说好！顺利地完成了今天的教学任务，顺带谈了一会心。
三、喉咙痛
每次上课，我都很激情豪迈。因为我知道老师的情绪会感染学生，所以每次上课，我都尽量地让自己的声音大一点，有激情一点。因为这样学生就不会听着无聊，昏昏欲睡！
每次上完第一节课，精力已经损耗了一半。接着下一节课，我都尽量不要让自己的声音听起来很疲惫，所以都很大声地上课。
回宿舍时，我在想怎么样，才能让我的地理课堂跟其他课不一样？有什么办法可以让课堂有趣有料，精彩纷呈？不要我天天哑了喉咙地上课？于是又翻了翻那本读完的《改善学生课堂表现的50个方法》，再看。
四、反思
这时候，刚好微信响起。今天在1班最后那一节课，学生反馈说很感动。我开始反思，自己教书这三年，真正让学生觉得受感动的时刻多吗？实话实说，不多！
我记得的仅有几次。有次开小食会，有个学生突然上来拥抱一下我，就哭了。问她什么原因？她说老师，我舍不得我们分开。有次校友会，有问学生跑完后，也是抱着我哭了，她说老师，如果不是你，我差点跑步不完那最后几米！……
多年后，你们可能都不记得老师教过你们什么地理知识了。但你们可能会记得老师跟你们说过的一些让你感动，让你印象深刻的话。
那在注重地理教学的同时，我应该也要渗透德育啊，要育人而非仅仅教书。
