2018年3月15日     星期四      阴

今天区教育局组织全区优秀生进行学科素养展示，也就是学科竞赛。早上吃过饭，我急匆匆地赶往学校，想在学生进考场前再强调一些需要注意的事情。

我们班的教室就在楼梯口，我上了三楼，没去办公室背着包就进了教室。还没踏进教室门，就看见男生康和他同位波正笑嘻嘻地打闹。教室门前的倒计时牌上写着距离中考还有88天，他们却依然不知道努力。

开学之初我又在班里进行了一次排位，基本上都是男女生同位。虽然马上就要初中毕业了，但是有不少学生自觉性还是差，平时上课管不住自己好与同位说话，男女生同位，能让一些学生在上课或自习课减少与同位说话的机会。

前天，康和他前面的一个女生来找，说是相换一下位。我问了一下他们同位是谁，一看都不好说话就同意了他们换位。昨天上课，我发现康和他的新同位波在下面小声说话，我提醒了他一次，对他们说如果再在上课或自习课说话就把位子再换回去。

昨天刚说完他们，今天进教室就看到他们在说话，我很生气。对他们说，把位子再换回去。康听到我说让他们把位子换回去，一脸的不高兴，收拾书时摔摔打打。一会儿，康和他后面的女生把位子换完了。

参加学科素养展示的几个学生已经去了考场，其他同学都在教室里背诵昨天刚学过的课文《鱼，我所欲也》。我在教室里看早读。

康把位子换回去后，好像还在生气，他先把语文书拿了出来，并没有去背诵我要求背诵的课文。一会儿，他又把历史作业摆在桌面上，来回地翻着历史作业。我没有说他，我知道在这个时候和他沟通交流不会有什么效果。

我在教室里来回走动，检查学生背书的情况。当我走到刚才和康同位的波身边时，我把波叫出了教室。我对他说：“前几天刚给你分析完成绩，上学期期末考试成绩有进步，以现在的成绩看正处在考高中的边缘上。努努力，能顺利地进入高中，不努力可能考不上。现在是最关键的时候，你怎么还知道努力呢？你没看到其他同学都在紧张地、努力地学习吗？”

波说：“老师，我知道错了，我以后一定抓紧分秒时间好好学习。”

我又在教室走了一圈，走到康的座位旁边，我对康说，你出去一下。康大声地说：“我不出去。”

同学们听到康大声说话的声音一下子全都安静了下来。我让其他同学继续背书。

我仍对康说：“你出去一下。”康仍是大叫着说：“我不出去，我为什么要出去。”

我很生气，但我一直在压抑自己的怒火。多年的教学经验告诉我，这个时候对学生发火没有任何的作用。

我再次对他说：“你现在去教室门口等我。”

康说：“我为什么要出去，我又没有错。”

我说：“你没有错吗？早读课别的同学都在读书，你在那儿玩，你没有错吗？”

康说：“不行你去调监控，我没和波说话。”

我说：“我进来的时候，你没学习，我看到了，还要调监控吗？”

康说：“你看到了，你看到的就是事实吗？”

我说：“亲眼看到的都不算事实，那为什么还说眼见为实呢？”

康说：“我没和波说话，我也不出去。”

听了康的话，我觉得我看到的康和波说话打闹，可能有别的原因。但无论什么原因，我们必须沟通才能解决。而康此时就是抱定不出去和我沟通的决心。

我说：“你现在不出去是吧，那你在这儿好好想想，想想自己做的对吧？”

康坐在那里嘴里嘟嘟哝哝，显然不是说的什么好话。我的火一下起来了，我问康：“你在那儿嘟哝什么呢？上了这么多年学，不知道如何跟老师说话吗？”康仍是一副满不在乎的样子。

我觉得当时我的火气也是到达了顶点，又生气又伤心。

我们这个班是年前因为迎接素养大赛，从两个班里选出的优生组成的一个快班。康原来是另一个班学生，因为他的成绩还可以就被分到了我班。康原来的班主任管理得相对较松，我要求的相对严格一些。康刚来时，对这个班还存在一些敌意。有一次他没请假走了，回来后，我问他为什么不请假，他说，他虽然在这个班上课，但还是属于原来的班。当时，我对他说，既然分到了这个班，你就是这个班的，我就是班主任，以后有事要请假。后来，康慢慢地融入这个班。

寒假刚开学，康找到我说：“老师，我想回原来的班，我在这个班跟不上。”

我劝他说：“这个班的进度是有点快，但总的学习氛围比那个班好。就像你跟着跑步最快的那组跑步一样，如果前面有跑得很快的人带跑，即使你跑在最后，可能也比你在最慢的那组跑最快用的时间还少。在这个班，对你的学习有利，别调班了。”

早上看到康那个样子，我真后悔当时劝他留在这个班。我苦口婆心地劝他好好学习，他竟一点感觉不到老师对他的关心，反而对我毫无礼貌。我越想越伤心。

早读课，我没再让康出去。在康的那种状态下，沟通没有任何意义，先让他冷静冷静再说。

我一边在教室里看着学生背诵课文，一边想着对策。找时间再和康沟通一下，如果没有任何效果，让他回原班也好。

不知哪位专家说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。不知道这位专家教好了多少学生，我只知道在我从教近二十年的时间里，有不少的学生我是教育不好的，也许是我能力差。但我可以问心无愧地说，从参加工作以后，无论面对什么层次的学生，我都是尽心尽力地去教他们知识，教育他们做人，可是有时候我尽心尽力的教育在有些学生面前是那么地苍白无力。

下第一节课后，康来办公室找我，对我说：“老师，我错了。”

我没想到康这么快来找我。我把他叫到办公室外面，和他谈了一会儿。

我对他说：“我早上进教室的时候看到你正在和波打闹是真的吗？”

他说：“是，但不是打闹，是因为我向别人借东西时，波碰了我的头。您进来的时候，我正轻轻地打波的头。”

我说：“那就是我看到的你没学习是事实。”

他说：“是。”

我对康说：“今天，我真的很伤心。本来就是很小的一件事，我让你出去，是想和你沟通一下，你看你是什么态度。”

康说：“老师，我错了，我不应该那样对你说话。”

我说：“我对这件事处理可能也有些不妥，让你当着全班同学的面换回原位，你可能觉得老师没给你留面子。但是你的脾气以后要改改，老师对你的态度可以教育你。但你想过没有，以后走上社会，随便对别人发脾气，谁会容忍你，理会你。”

康说：“老师，我知道了。以后，我尽量改正我的脾气。”

我又和康聊了一会儿学习，让他回教室了。

今天，我真的被学生伤了心。但也让我明白，有时在处理学生的问题时，不能太急，要问清原因。教育学生时，要讲求方法，讲究技巧，尽量做到既要教育了学生，又不让自己受伤。