基友Z发了个《XT教育局》的网上事故教学通报，要我引以为戒。
网络教学发生怎样的事故值得通报批评呢？跳过那个大红文件，瞥了瞥下面的评论便了然了。原来一位老师忘关视频，将爱情私生活直播了出去。问题不在于视频本身，在于它的受众是那位忘关电脑的老师的学生。身份与职业往人的头上一戴，事情就有了相应层级的影响，道德的、职业的、甚至法律上的。所以这个通报批评批评的是。
也替那老师觉得理亏。好不容易结束上头的任务，结束给学生的网络教学，趁着早晨的热情与卸下包袱后的松弛，与自己爱人云雨一番，本无可厚非。假如有意开着摄像头，让镜头后的若干学生及家属共同观看的话，这老师要么心理变态，要么心胸异常豁达，且不知廉耻，对自己的职业没有责任感、使命感。但只要稍微站在老师角度犹疑一下，便会发现，老师这个职业本身与学校“停课不停学”之间的不协调。这位老师的失误，不过是一个破了伦理与职业规范的特例。假如再让大家适应网络教学一段时间，相信此类失误定然减少以致消失，不过又该有其他不经意的“错误”了。
【中小学老师，总体平均年龄基本在30岁左右，而据网上的一项调查，我国教师平均寿命59.3岁，比全国人均寿命低10多岁（准不准确，我不清楚，我也调查不了，总归有个调查数据，看起来令人信服）。另一项调查显示，教师群体中健康的占10%，亚健康占70%，疾病状态占20；并且教师的健康状况呈逐年下降趋势，35岁以上的教师仅有8%的教师身体各项指标正常， 36—45岁，成为了老师患病人数最多的群体。颈椎病、肠胃病、头痛病、眼病、妇科病、心血三高、心理疾病成为教师的多发职业病；并且50%的教师有心理障碍，教师的亚健康超出常人的3倍多。】
这段网络上的调查，可从健康角度让人们对这个职业本身有更清楚的认识，也让老师们内心有个大概的印象，好相对地做出一些生活与工作的调节。
尽职尽责完成“上面”下达的各项任务后，能尽情地享受人生的其他欢乐，该算是两全其美的事。至于其他的种种，调整好心态，在这个信息高频更迭不歇的时代，个人的信息点晃过就消失了。
假如要我来做个视频直播，面对那些懵懂又贪图暂时新奇的乐趣的学生，我倒很想劝劝他们多关注关注课本外的世界，比如可以思考探究一下为什么一个不认识的远在武汉的人吃了个蝙蝠就有了这么可怕的流行病？比如在寒冷的俄罗斯人们怎么过冬天，比如家里人怎么在封闭期间做出各色饭菜的，比如院子里的花什么时候再开，你期待它开出怎样的颜色呢……
写写这些问题，我有点不情愿又不得不羡慕起孩子。他们有属于自己的鲜嫩的思想，活跃、灵动、闪耀，该趁着假期，将它们放开、放大，做点自己喜欢的、有意义的事，远比完成枯燥的作业、面对网络教学这种硬性的冷冰冰的任务来得更真实、有益。
