01 弹钢琴
一早起来，家里里里外外收拾了一通，时间逼近十点，于是催女儿去弹钢琴。
可是这丫头今天完全不合作，哄着我要给老师请假，还巴巴地给我看昨天摔青的膝盖，说走路太疼了。
可惜就在我催她去前之前一分钟，还活蹦乱跳在家里蹦哒。
接下来我们母女就开始了斗智斗勇的游戏，眼见软来不成，女儿就换了方式，眼泪哗哗的，衣服不换，钢琴书不拿，犟着不肯去。
我哄她就去玩，又让她认真还学5次，实在学不下去我们再商议。
女儿不再吃玩的那套了，她说去了根本玩不成，老师盯着呢！
然而在去与不去上，我态度却很坚决，必须去。
又哄又发火下，终于磨蹭着下楼了，虽说老师家很近，只有十分钟就可以走到，她也十一岁了，以往我是不送的，但今天恐怕得“押送”。
一路上不理我，我讲了几个笑话，她明明想笑，嘴弯了几个弧度，但旋及又板了脸，望都不望她的老妈。
奇怪的是，当到了老师那以后，听到悠扬的钢琴声，看见同学们都在练以后，她却认真按老师要求，没有闹小脾气，开始弹曲了。
后来她才告诉我：曲子没怎么弹，不熟，怕老师吵，所以不想去。
无独有偶，我一个朋友的女儿弹了几年钢琴，到要考8——10级的时候，每次练琴竟要母亲拿着棒子赶着弹琴。
02 优秀学员
这几年，女儿还断断续续上过英语、数学、作文的兴趣班。
但奇怪的却是，这些班女儿却很自觉，从来不用我催。
每次从兴趣班回来，她都着紧地让我签字、然后跟我讲学习内容，说自已课堂测试考了多少分，最高分是多少。眉飞色舞地俨然一个爱学习的学霸。
学期结束后，她拿回优秀学员的奖状，带回老师亲笔签字的奖励笔记本，那份得意劲就别提了。
后来，我反复想这到底是为什么？
学钢琴是她之所求，音乐是她之所爱，可到头来却难以坚持。
兴趣班只是学业辅助，可是她却玩得不亦乐乎，热衷于当学霸——优秀学员。
心理学研究说，人类对于外部世界的认识可分为三个区域：舒适区（comfort zone），学习区（stretch zone），和恐慌区（stress zone）。
舒适区的定义：指的是一个人所表现的心理状态和习惯性的行为模式，人会在这种状态或模式中感到舒适。
学习区里面是我们很少接触甚至未曾涉足的领域，充满新颖的事物，在这里可以充分的锻炼自我，挑战自我。
恐慌区，顾名思义，在这个区域中会感到忧虑，恐惧，不堪重负。
事实上，由于每个人性格喜好各有差异，各个区域之间的界线并不是绝对的，比如，那天的钢琴对女儿来说属于恐惧区，但是可能位于她的学习区之内。
明显的，兴趣班对她属于学习区。
03 怎样帮助女儿 扩大舒适区
诚然学习的理论就是如此，但女儿毕竟只有十一岁，想让她在情感上接受、行为上改变，做母亲的也只能因势利导，潜移默化，不动声色地春风化雨将这株小树培育成大树。
从那以后，我增加了陪伴她练琴的次数，每天晚上帮她拍好弹琴照片，拍好后发到钢琴家长群；老师也会常常鼓励支持她；即便偶有闹情绪时候，我也好言安慰，把守不打、不吼的底线。
女儿还有一个爱好，喜欢听薛之谦的歌，所以我特意帮她找了薛之谦歌曲的钢琴谱，让她在枯燥的钢琴等级练习中找到支撑的乐趣。
晚上，上了一天班的我回到家中，女儿一边哼唱薛之谦的《认真的雪》，一边摇头晃脑地弹钢琴。
悠扬悦耳的钢琴声在厅里回荡、清脆美妙的童声在耳边响起，劳累了一天的我只觉疲倦全消，人生之乐，莫过于天伦之乐。
有女若此，夫复何求！
