图片发自简书App
看见一段话，从表面看，这话可能会让我失业：“事实上，现在许多学校已经完全取消了阅读教学。这些学校鼓励孩子在自己探索阅读时获取这一技能。人们一点也不必感到吃惊的是，所有的孩子迟早都能阅读，有的孩子四岁就会了，有的孩子十二岁才可以！在这样的学校里，所谓的‘阅读紊乱’现象极为罕见。”（原文来自《翻转式学习》第一章。）
文中的阅读，指的是读写技能，也就是我们的语文课。
我继续反思自己的课，是授人以鱼还是授人以渔？每一次练习，每一个问题，能否引发孩子的思考和反思，而不是单纯的学会记忆。
我们该如何引导孩子到他自己的领域，而不是满足我们成人的需求？
无论在学校还是在家里，都不要指望自己简单内容可以跟孩子随意从自己选择的来源那儿获得的东西媲美。
我对抖音一直没有兴趣，但我身边的孩子们多数是抖音迷，比如他们会努力的画画，很多张，很漂亮，然后自己录制成抖音短视频。我家姐姐就是在抖音里学会很多，比如跳琵琶行，比如扣图P图，有一天，我突然发现她P得又快又好看，而且用手机，这个……学习就在她们的自发中发生。
而我要做的，不是教他们什么，而是跟他们一起理解这所有信息，判断哪些重要，哪些不重要，让他们在慢慢的成长中，逐渐形成自己的世界观。
我们很容易在带领孩子的过程中，陷入控制和情绪中，以自己的经验先入为主。当看见孩子犯错或者学习进展缓慢时，就要怒发冲冠，急于求成。
当我们不停的否定孩子后，孩子就停止思考和主动探索了，他们会受成人的权威和情绪支控，委曲求全或者一战到底，进而模糊了自己的需求。
我们能否放下我们的成见，让孩子去探索和试错，感知和学习，进而发现自己的一套学习模式。
相信自己，相信孩子！！！
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