一个偶然的机会，我认识了中国科学院心理研究所研究员，国家级有突出贡献专家张梅玲教授，从与她的交谈中，使我萌发了想搞《现代小学数学》实验教材的念头，我的“异想天开”得到了校长和教委领导的支持，于是一场准备工作悄悄地进行了：先是利用外出考察参观机会，向义乌实验小学要来一本实验教材的旧教科书，开始熟悉教材，后又写信到北京心理学书店邮购全套教材，向杭州实验分中心购买教学参考资料，所有工作准备好以后，我就利用暑假时间阅读研究实验材料和相关资料。为了解《现代小学数学》教材的编排意图、理论依据和教学要求等方面，我在这段时间里阅读了认知心理学书，看了《现代小学数学》的主编张天孝的许多关于数学教学的专著。广泛阅读不但使我了解了实验教材的体系和实验方法，而且更丰富了我的教育理论知识，为更有效地实验奠定了基础，同时也激发了我对研究教学理论的兴趣。
从此以后我的业余时间就比较多地化在阅读上，读书成了我生活中必不可少的一件快乐的工作。1998年岱山县委宣传部、文广局联合组织家庭藏书比赛，评委到我家检查藏书，看到的都是一色的教育专业书，以我家藏书质量高，专业突出，有特色而被他们评为优秀藏书家庭。
深入的读书结合认真的教育实验，于是也就萌发了一些自己的思想，且在不断的学习中时时有一种想表达想倾诉的欲望，于是我就开始写作，并向省内外报刊杂志投稿，从1991－－今年(1999年共在报刊上发表文章十几篇，参编和主编数学科普读物3本，在全国级会议或书刊上交流或发表文章4次，获奖1次。
1994年我在中科院心理研究所的一份论文报告中获悉，目前国内对于国际前沿课题的元认知研究的中小学实验材料很少，于是我就开始关心这方面的论文，搜集这方面的理论资料，在征得学校领导同意的情况下，开始搞儿童数学元认知训练的实验，边学习边实验。1996年下半年，我在中国教育报上看到了一篇文章，介绍天津市河西区兴国学校进行学习教育实验研究。这篇文章正是我搞元认知训练所需要的，我连夜写信给该校校长－－天津市教科院研究员郑秉洳教授。郑教授很快给我回了信，并在以后的来信中对我作了具体指导，从而更增添了我实验的信心，我在自己任教的班级开设了学习指导课，编写了学法教材，引导学生改进学法。经过一年多的实验训练，学生的数学兴趣和学习能力有了较大提高。学生在他们的总结中普遍反映，开展学法指导，促进了他们数学成绩的提高。
从1993年开始从事教育实验至今已有六年了。这六年来我教了两届学生，对他们始终没有进行过期中考试，没有给学生布置过家庭作业和星期日作业，受到学生的欢迎，家长也由不理解到理解，最后到支持和赞赏。由此我写了一篇《数学元认知的实验与训练》论文在全国中小学教育论文选集上入选发表，并获得三等奖。1998年我们向国家教委申报的九五课题－－义务教育阶段“学会学习”子课题，元认知实验获得批准。目前正处于结题阶段。
教育实验研究尤其使我感到教师的价值在于努力走出日复一日的重复机械劳动，运用自己的智慧加辛勤的劳动结合科学的方法去开拓新的工作，只有这样，教师的劳动才有意义，才有快乐，教师才能成为一支不灭的火炬，既照亮了别人，又照亮了自己。所以，我觉得搞教科研既甘又乐。
此文写于1999年5月，第一次公开发表
