图片发自简书App
昨晚2.5小时，高岚老师分享了一个持续一年半的的沙盘案例，在整个沙盘工作中，老师的目标并非让孩子重返校园，而是陪伴那个迷失已久的小孩（持续太久的优秀让孩子陷入了极其混乱的状态而不得不休学再休学），再次看到自己并重新整合到自己能接受的状态；最终，感动的不是孩子重新回到自己的班级（没有留级），而是全身散发着的孩子的朝气，愉悦和自信！
感悟：
1. 关注于解决症状时，我们就操之过急了！
2. 不夸大反而需要更真诚，并非所有孩子都适合沙盘游戏，对于某些孩子，沙游是为了能保证孩子保持目前的状态而不使其问题继续恶化，必要时需跟家长明晰！
3. 沙游的边界，沙盘师，孩子和家长，能做和不能做，界限清晰，如家长不可以跟孩子沟通沙游以保证孩子在沙游期间的潜意识工作不被有意识的侵扰！
4. 沙游关注的是孩子内在的自我成长及人格的完善包括成熟防御机制的重建，从而适应多变的外在环境！这个过程，孩子的外在行为变化需要时间，也有可能变得更坏而不是更好，比方乖乖女开始跟妈妈顶嘴，自我成长的过程需要孩子完成探索到攻击到自我人格的整合！
5. 家长的相信是对孩子最大的帮助，其次才是沙盘师！
