我听过至少三位老师上《生命的药方》，这似乎是一篇适合用于公开课的课文。曾经的印象已然不清，大致音乐煽情，老师们渲染着情绪。有人在范读谁又组织练笔，我坐在角落里，听课本上时不时出现一段笔记。我听课会把自己代入进去，写一些我上课会如何的想法，记录优缺点，点赞或者批评。大概被激发出不少的想法，我一直记得，想法的出现是一种享受。仔细想来，也是留恋当初的快感。悄然三年过去，我开始执教四年级语文，时间又一天一天过，所有的课讲完了，当初的想法并不能悉数登场，什么想法什么实践，我在《生命的药方》课毕似乎记起了一点。

我的教本崭新如初，随手拿书上课的日子多到记不清了。没有了备课的日子，我是怎样过的？脸不红心不跳的我，我环顾四周，终于收起寻找同党的想法。教学是教师的第一生命力，勤勤恳恳备课吧，这样才能真正安心。

先看看课文：

生命的药方

胡建国

德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍。德诺家附近，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

　　德诺喝了艾迪熬的汤，身体并没好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪妈妈怕家人染上这可怕的病，再也不让艾迪去找德诺了。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到一则消息，说新城的费医生找到了治艾滋病的药方，他兴奋不已。在一个月朗星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新城的路。

　　他们是顺着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在船上，听着流水哗哗的声响，艾迪告诉德诺，到了新城，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。

　　不知漂了多远，船坏了，他俩只好改走陆路。一路上，德诺咳得很厉害，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发战。他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见自己到了茫茫的宇宙，星星的光是那么暗，那么黑，他一个人呆在那里，找不到回家的路。

　　他俩带的钱差不多用完了，可离新城还有三天的路程。德诺的身体越来越弱，他俩不得不回到了家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪常常去病房看他，两个好朋友在一起时，病房里充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏，吓唬护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。

　　艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却毫无音讯。

　　那天，德诺睡着了，望着他瘦弱苍白的脸，艾迪抽泣着对德诺妈妈说：“我很难过，没为德诺找到治病的药方。”

　　“不，艾迪，你找到了，”德诺妈妈泪如泉涌，紧紧地搂着艾迪，“德诺最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足。”

我是这样上课的：

学生读自由读两遍课文，找出不太理解的词语做好标记。其间教师板书生字。

简单过一遍生字。重点照顾几位语文基础不太扎实的学生。

反思：前两年教学二三年级的时候，二年级制定程序学生可以上讲台开讲，三年级始开学两周把一书生字集中学过，后只复习检查。今天教四年级语文，学生素质差异较大，层次明显，尝试过集中识字，大半学生不能独立完成，笔顺拼音皆有错，效果自然大打折扣。我的思想没有及时转变，针对语文基础较差的班级，应该用到低年级教生字时候的不厌其烦。实在是高估了他们，高估了自己。

学生对不熟悉的词语提问，教师解读并以此带动通篇课文的解读。

反思：不是有心的设计是拿书就上课的习惯使然。我上课是很懒的，不怎么用多媒体，一支粉笔一张嘴巴而已。学生提问然后展开词语教学的习惯不知道是什么时候形成，由此能带动全篇课文的解读的时候倒不多。如此还有一个好处，那就是没有设计雕琢感，可能也是不多的优点了。

其中最重要的几个词语如下：

1、艾滋病

作为一个专有名词，它的出现肯定是要做一个详细介绍的，更有关爱艾滋病——病人——弱势群体的价值导向。作为农村学校，学生课外知识实在太少，我便有扩大他们知识面的想法。介绍了艾滋病的传播方式及可怕，同时推出德诺为什么被孤立的原因，反衬艾迪的善良。一个小故事：街上遇到举个小牌上书其是艾滋病人请给他一个拥抱，你怎么看？开放性回答，留待思考。艾滋病作为一种绝症，同样可怕的还有癌症、白血病，我也就一同介绍了一点。

反思：由此展开的东西可以非常多，选什么作为课堂中的所讲也可考量。我是不经考虑就讲开了，如果学生知识面宽一些或许还可以学生自讲。同样的一段，可以以反衬练笔作为重点，也可以练习朗读体会德诺的孤独心绪，还可以想象熬花草汤前中后的所有。

2、新城

这是一个地点，似乎没有什么好讲的。结合课文看，新城出现了治疗艾滋病的药，最后也没有找到。新城是一个可以相信可以不相信的存在，取名为新，寓意为希望。这个希望是存在于现在还是存在于未来呢？课文其实给出了答案，同时也宣告了德诺的悲剧。

3、瘦弱苍白

一个描写人外貌的词语。你见过瘦弱苍白的人吗？请你说一下地点和当时的情况，没有的可以想象。“瘦弱苍白”有其它的意思吗？如果有，哪些词可以看出暗示？同样表示死亡的词语还有哪些？我又教了许多。

反思：对比人教版、西师大版同一篇文章，他们的是新奥尔良，湘教版改为新城。同样的，表现德诺死亡的文字里，湘教版都更加含蓄，点到即止。这是教材编订者给与的希望，他们不让学生们直死亡，或许他们把选择权交给了教师，讲还是不讲？我是讲了。死亡不可避免的时候，生命的意义何在？相信新城必定存在，哪怕一腔孤勇，什么都没有了，还有亲情与友情……为了表示对生命的尊重，纪念本书唯一一位逝去的生命，建议可以全体默哀一分钟。如果有条件的话，三版本的对比，让学生比较一下，说一下感想 。

4、打战

词语的解释很简单，我请一个同学表演了一下，大家也就都懂了。

反思：词语的提问上，有一些学生会为了提问而提问，也就不怕涉及不到课文的所有。他们累了，我也反提，那就是补救了。“打战”及旁边的两段着实是课文的重点。我在讲的时候主重朗诵体会，后来发现不同教材的处理，对比再朗诵的处理实在是更好。也可以针对德诺的状况，艾迪会怎么说进行练笔，最后再给学生展示原文。

还有部分没有尝试的想法，比如吓唬护士段落用表演形式，课文插入友谊名言之类，又有想搜集更多知识作为他们的课堂补充，诸如作者胡建国名字的时代特色，费医生之费字是否有特殊含义，癌症引起原因等等。

最后，附上另两个教本的《生命的药方》：

人教版：

德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。

　　德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人染上这可怕的病毒。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。

　　他们是沿着那条小河出发的。艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满天闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。

　　不知走了多远的路，船破进水了，他们俩不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺的咳嗽又厉害起来，从家里带的药也快吃完了。这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”

　　孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。不久，德诺就住进了医院。艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音信。

　　秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来，他真的死了。

　　那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。俩人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”

　　德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

　　三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。

西师大版：

　　10岁那年，德诺因为输血不幸染上了艾滋病。伙伴们全都躲着他，只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方。

　　离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的野菊花。艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。

　　德诺喝了艾迪煮的汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈不让他去找德诺，她怕自己的家人也染上这可怕的病。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到了一个消息：新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物。兴奋不已的艾迪说服了自己的妈妈，和德诺母子一起踏上了去新奥尔良的路。

　　他们没有太多的钱，只能驾着自家的小船从那条小河出发。德诺的妈妈摇船，艾迪和德诺躺在小船里，倾听着流水“哗哗”的声响，仰望满天闪烁的星星。艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐地生活了。

　　不知漂了多远，遇上了大风浪，船进水了，他们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上睡在随身带的帐篷里。德诺咳得厉害，从家里带的药也很快喝完了。一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。”

　　他们身上的钱快用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，他们不得不放弃了求医的计划，回到了家乡。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音讯。不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他，两个好朋友在一起的时候，病房便充满了欢乐。他们有时还会合伙玩装死的游戏，看见护士们上当的样子，两个人都笑得前合后仰。

　　冬天的一个下午，德诺的妈妈上街买东西，艾迪在病房陪着德诺。夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，德诺对着夕阳笑了。然后，他对艾迪说他还想玩装死的游戏。艾迪像往常一样，让德诺躺好，自己去找医生。可是，当医生赶来为德诺摸脉的时候，德诺却没有睁开眼笑。这次，他真的死了。

　　那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”

　　德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

　　三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。

“球鞋”的删除应该是近两年的事情，以前听课感觉有过这个段落。如果说“新城”的改变很好，“球鞋”的删除就不知道编者考虑什么了。

一开始想把反思写完又重新设计一篇教案，毕竟没有过设计，上课也只是随心所欲。语文为表达，有人说要回到教材上来，我总想走出去。想来，我的课到底是一个人的汪洋恣肆。这是目前学生的最好选择吧，我说。

平常查资料，看教参实在太少，有偏颇的地方望请批评指正。

欢迎各种交流。