阅读要有一定的速度

揭示了第二单元的语文要素：

1、学习提高阅读速度的方法。

2、结合具体事例写出人物特点。

一、教学目标：

①知识与技能：能理解文章内容，分清整个事件的因果关系，并能复述出这三个故事。

②过程与方法：教师重点讲“完璧归赵”的故事，引导学生通过“抓重点语句体会人物特点”以及分析故事起因和结果。让学生用这种方法自学后面两个故事。

③情感态度价值观：体会蔺相如守护国家利益，不畏强敌，胸怀宽广的美好品质，及从他机智勇敢的做法中受到启示。

二、教学重难点：

①重点：理解并能复述三个故事“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。

②难点：能自学并明白每个故事的因果关系，从而得出三个故事间的内在联系和结论。

湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：

先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如

本文习题：

1、问：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

答：如果是4分钟，速度很快；4~6分钟，阅读速度还不错；6分钟以上，那阅读速度还需要提高

从这篇课文中，我们了解了三个小故事，分别是“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。

读完这三个故事，我感觉在看一部连续剧，故事读起来十分吸引人，三个故事之间环环相扣。我忍不住一口气就读完了。读完后，蔺相如给我留下了很深的印象，我觉得他是一个热爱自己的祖国，不怕牺牲却又十分机智，有勇有谋的人。而且，他心胸博大，不与人计较，是我值得学习的好榜样。

2、问：读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？

“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？”

解析：这道题，目的是要求同学们读文章时，能快速提取重要信息，用这样提重点的方式，提升阅读速度的同时，迅速获取文章主要内容。

举例回答：我一眼看到的是“已经让人把和氏璧送回赵国了”，说明已经“完璧归赵”了。

我一眼看到的内容是“我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢”，说明蔺相如游刃有余的外交语言下，展现了他缜密的思维和机智。

3、根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。

完璧归赵——渑池会面——负荆请罪

解析：根据题干给出的故事，串成线来讲出课文的内容。

答：战国时，秦国假意说用15座城池交换赵国的无价之宝——和氏璧，面对强敌，赵国明知有诈却无从拒绝，此时，蔺相如用自己的胆识和谋略化解了危机，最终完璧归赵，他也因此被封为上大夫。后来，秦王约赵王在渑池会面，借机羞辱赵王，蔺相如又挺身而出，为赵王和赵国扳回颜面，后受封为上卿，职位比武将廉颇还高。廉颇不服，一心想给蔺相如难堪，但蔺相如没有把他的针对放在心上，想的是只要赵国和睦强大，自己受委屈无妨。得知蔺相如的想法，廉颇羞愧不已，亲自上门负荆请罪。从此，将相两人携手，尽心辅佐赵王治理赵国。

4、蔺相如，廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。

答：蔺相如通过“完璧归赵”“渑池之会”两次为赵国化解危机，我认为他是个有胆识有谋略的人。他对廉颇忍让，让我看到他博大的胸怀和心怀天下的大爱。因为他一心装的是国家和人民，不计较个人的荣辱得失。

一开始，廉颇身为武将，看不起文人蔺相如，确实格局和气度小，但后面他知错能改，负荆请罪，让我觉得他虽然有缺点，但本质上热爱祖国，愿意为民请命。他知错能改也很难能可贵。

三、教学过程：

1、教学导入：同学们，今天我们学习的课文是《将相和》。看到题目，大家肯定一头雾水。这里将是读二声，将军的意思，也泛指是带兵打仗的武将，相呢？是指什么？Ei同学们很聪明，一下就猜到了，是指宰相，还泛指是辅佐君王治理国家的文官们。那和呢？将军和宰相关系怎么样？和气。那故事真如题目一样这么简单，一开始就这么和气吗？让我们带着疑问和好奇，赶快去书里找答案吧！

2、初读课文，提问：读完课文，说一说文中主要写了哪三个故事呢？

3、精读课文：

提问：这三个故事前后之间有什么样的联系呢？

提问：廉颇和蔺相如分别给你留下了什么印象？

提问：谁来复述文中你最喜爱的故事？

4、小结：今天我们学习了三个小故事，了解了将相和的整个过程，解答了一开始心中的疑惑。最重要的是，我们从这两个人物身上学到了很多宝贵的品质，那就是热爱国家，有胆有谋，知错能改等等。

5、作业：既然将相已经和睦，赵国有这两大人物保卫，为什么还是被秦国灭亡了呢？请同学们课后查找资料，下节课来分享。