与陈蕾老师共读《数字时代的学与教—给教师的建议40讲》第六模块。王博士把信息技术融合课分为B、A、T三个等级，他在27讲介绍了一个T级，也就是顶级等级的课例。T级的信息技术融合课每一个环节都是聚焦课程内容，不断地推进深度学习的展开；每一个技术的应用，都是必要且为看见学生的学情服务。这也刚好对应上上好信息技术融合课的三个关键点：
第一、改变理念，从教师中心转向以生为本，再抵达学生中心。其实新课改也提出了这个要求，因此我们上任何课都应该以生为本，以学生为中心。在课前、课时、课后都把学生放在主体地位，我们是学生学习的引导者，应该把时间、空间和话语权等给学生，调动学生主观能动性，提高他们的学习能力。
第二、坚持常态化应用。王博士提出“课堂用、经常用、普遍用”三条标准，首先“课堂用”，这不是指信息技术融合课仅适用于某学科某个年段的某课，而是在教学和课堂过程中设计出一个适用于各类课型的模式。如此，我们可以根据教学内容在此模式上做出相应调整，就可以做到第二点“经常用”。信息技术融合不应只在上公开课上使用，平时的课堂更应该使用。虽然在备课以及课堂教学上会有不可预料的困难和状况，但只有不断的磨练、我们才可以更好的设计出合适的模式，也能更好地应对突发状况。我曾在一次公开课上融合上信息技术，我发现结合了信息技术，学生的积极性、能动性在课堂上得到了更好的调动。尝到了一些甜头，我也开始尝试把信息技术融入到常态课上，效果还不错，但是现在技术还不娴熟，但会不断的调试，设计出合适的教学模式。
最后是“普遍用”，信息技术融合课的模式不仅适用于单个学科，总结经验，创建的模式能让各个学科复制运用，创建有趣、丰富的课堂。是加强教育反思。教育反思能让我们认识到自己的不足，也能让我们更好的了解学生的学习情况，在总结经验和了解学生的学情后，我们能更好的设计后续的教学，完善教学模式。
新课改下，教师的角色发生了改变，我们是学生学习的引导者，是教育教学的研究者，是课堂的建设者和研究者等，在教学中、课堂中我们应始终扮演这样的角色，给予学生生动有趣的课堂，使学生学得开心快乐！
第30讲中提到了老师在数字时代的专业成长，陈蕾老师提根据北师大教授顾明远提出的观点，对我们如何进行修炼、刻意练习做出阐述，提出以下3点：
第一，参加培训。的确，参加有益的讲座和培训，能带给我们启发与反思，给我们的教育教学提供意见和帮助。特别现在是“互联网+教育”的时代，足不出户我们就可以参加优质的讲座和培训，开拓我们的视野，提升我们的教育教学能力，践行终身学习。
第二，开放课堂。我也十分赞同这样的作法，请同事、伙伴甚至专家走进自己的课堂，评课后长善救失，经过思考与实践，把课堂的闪光点放大，改进做得不好的地方。自己通过这样得方式进行思考，我相信我们的各项能力、各项素养都能得到极大的发展。而且评课不能仅仅是从“学科”的视角提出问题和建议，更重要的是要从“学生”、“学习”的角度看到可以改进的地方，以生为本，以学生为中心，这才是上好一节课的基础。
第三，坚持写作。在某一次讲座中我曾听到说，教师的笔除了写教案、改分数，也要多写作。我们可以写一些随笔，一些小思考，一点一点积累，等过段时间我们再翻看，会有不一样的思考，这也是我们的成长。从现在开始，每天思考一点、记录一点，我相信假以时日我也会成长，对教学问题、教学方法也会有更深的见解和思考。
总结来说，这两讲给我带来很大的启示。新课改下，课程、教师应进行怎样的改变，我们应该怎样做才可以形成好的改变，怎样才可以带给学生更优质的课堂。文章只是给了我一个小建议、小启示，具体该如何做，需要我们自己不断的思考、不断的实践。我们是终身学习的践行者，要跟上时代的步伐，给学生带来好的教育！
