科学小实验是一种融操作性、思考性、变化性、趣味性为一体的活动，能在最大限度上激发幼儿对科学活动的兴趣，满足幼儿的探索欲望。 在孩子的眼里，世界很奇妙，他们对每一件“不可思议”的事物都会产生强烈的好奇心，想将它们弄明白，科学小实验正好满足他们的求知欲。在本周我们乐融融科学实验区中进行的实验有纸杯桥、熄灭的蜡烛、牙签站立、瓶罐斜立，其中孩子们对于《瓶罐斜立》别感兴趣，于是围观了一堆好奇的小朋友。
本次的实验材料准备:易拉罐、水、托盘
实验过程:
1．尝试将装满饮料的易拉罐斜着放在桌面上，易拉罐无法斜立。
2．尝试将空的易拉罐斜着放在桌面上，空易拉罐也无法斜立。
3．往空易拉罐里装入约四分之一罐的水。
4．再尝试将易拉罐斜着放在桌面上，易拉罐成功斜立在桌子上。
过程观察记录:
科学实验开始了，浩霆和闻声小朋友已经迫不及待的来到了我们实验区。首先，他们选择的就是瓶罐儿斜立小实验。根据呈现的信息，支持孩子们先是对瓶子进行了站立。但是反反复复尝试了很多次易拉罐儿瓶，始终无法进行斜立。有的小朋友说，因为易拉罐儿，它的上半部分和下半部分不一样。浩霆:瓶子太轻了，无法协力。恩宁说:说可以将瓶子捏扁，就可以协力了。闻声说:我们可以给瓶子一个支撑，它就可以斜立起来了。那么我们按照实验的操作步骤，将在易拉罐儿瓶子里面进行放入水。于是孩子们开始接水、倒水。但是孩子们对于水的量并不知晓。于是，不一会儿，瓶子里满满的全是水。这样，易拉罐儿的瓶子还是无法进行斜立。于是孩子们又开始慢慢的往外倒水，瓶子始终无法斜立。看到孩子们在焦急的眼神中。于是在这个时候，我抓住契机介入了他们的活动。我们一起来看一下操作步骤吧，我说道。我们可以尝试将水倒入瓶子的1/4。孩子们对于1/4这样的一个概念并不太了解。因此，我和他们说到，我们可以将瓶子平均的分成4份儿。于是我先引导孩子们将易拉罐儿的长度先平均分成两份，用马克笔将它标记好，于是再拿出其中的一份，再分成2份，这样的话，我们就分成了4份。那如何将知道我们水瓶中的水倒入，正好是4份呢？孩子们想到了很多种方法。第一就是可以估算水的量。还有的小朋友说，可以将易拉罐里的水分平均分成。倒出来。然后再将。这些水平均分成4份儿。到其中的一份，易拉罐儿里的水就是1/4了。可以看出，孩子们对于这种逻辑性的思维还是比较感兴趣的。他们愿意去动脑思考，也愿意。去大胆的尝试如何将水分成1/4份才会刚刚好。于是我们在两个方法同时进行使用。浩婷约摸着进行了到了1/4反反复复的尝试后，易拉罐儿瓶子终于斜立起来。我们闻声小朋友这边操作步骤比较繁琐，他先是将易拉罐里的水填满，然后倒出来，再分成四份儿。虽然过程步骤有一些。但是最终水量也是很精确的，于是我们易拉罐儿真的是站立起来了。在整个过程中可以看出，孩子们一直都是那种坚持的，不气馁的。
实验原理:
其实，要让物体保持相对稳定的状态，关键是要找到重心。装满饮料的易拉罐和空的易拉罐，由于其重心较高，且与着力点很难处于同一条竖直线上，所以我们很难将其斜立在桌面上。而当我们往易拉罐中装上四分之一水后，在水的帮助下，易拉罐的重心和着力点可以处于同一条竖直线上，并且此时重心也处于较低的位置，所以我们就能轻易地将其斜立在桌面上了。 教师思考:
整个过程中孩子们的兴趣是很强的，可操作性也比较大 ，只不过过程中易拉罐比较软易变形，孩子们还利用吹希望能讲瘪的易拉罐吹起来 。后期的实验中可以尝试多种材料的瓶子探索其中的奥妙。
