课程总结和申请报告
参与学校：吉林省通化县大泉源乡天仁小学
参与年级：六年级
班级人数：35人
助学教师：邓延红
申请奖项：优秀助学教师
申请理由：
彩虹花晨读课带来的改变
2019年2月27日，星期三我们迎来了彩虹花高段晨读第一节课。满怀期待的我面对没有一点儿独立自主朗读习惯的孩子们，面对阅读能力相当于中年级水平的孩子们，我不禁在心里打起了退堂鼓：这些孩子们行么？作为助学教师的我行么？
然而时间成为了磨炼我和孩子们的一把利剑。半个学期来，我带领孩子们坚持参与每周三周五的彩虹花晨读课程，孩子们从开始的读不通顺、读不熟，没有感情到如今能够课上不仅能够有感情地熟练朗读，还能在课堂有限的时间内完成背诵，再到更加精进的诗配画，可谓是有了突飞猛进的进步！这个时候我又在思考如何能让彩虹花晨读和日常课程良好的结合呢？由于我的班级是小学毕业班，彩虹花晨读课程占据了我们班的晨读课，我们没有时间来完成课内要求背诵的内容，只能把这个作业留到晚上，所以，到底完成的怎么样，一直是我忐忑的，到底影响不影响学习，也是我忐忑的！但是看着孩子们对彩虹花晨读课程的热爱，参与彩虹花晨读课程的积极性，让我一直不忍心阻止他们参与。在这个过程中，我通过其他时间将彩虹花的晨读时间补回来，孩子们既能够参与彩虹花晨读，同时也能够认真学习课内知识，两者既不冲突又可以互相激励、互相进步。所以，我和我的学生们就有了美丽的坚持！
一、陪伴孩子们成长的“彩虹花”
在这个短短的一个学期时间里，我的孩子们身上发生了巨大的改变，这样的改变让身为助学教师的我心中倍感欣慰！
1、不断提高的学习热情
3月22日星期五由于天气的原因村路不好走，为了确保学生安全，校车只能停运。雪休一天。早晨起床我正为这件事而纠结。今天不能和孩子们一起上晨读课也不能展示同学们的诗配画而遗憾的时候，微信响起来了，一看是我的学生问老师你说怎样在手机上下载cctalk。我一步一步告诉他，这个孩子弄明白了。这时班级群里开始互动起来，等待着晨读时间到来跟随着晨读老师一起朗读，一起诗配画。孩子们的能力真是不能小觑。我们班学习委员(艾昕玥)等同学给我发来了上课的视频，背得很熟练。感动的是同学们的学习热情，更感叹同学们对彩虹花晨读课的热爱以及学习方式的转变，由被动变主动。真心感谢互联网的强大。同学们真的是太棒啦！
2、日益完善的诗配画
刚开始我们接触彩虹花的时候，我们并不知道它是什么。我们跟着读了几次晨读，感觉时老师读得很亲切，还发现读诗的时候老师会讲解诗的意思，还会在开头结尾播放动听的音乐。
同学们读着读着不知怎么的就已经背会了那首诗。刚开始我们会把它抄写在自己的笔记本子上。可是后来我们发现很多学校都有了诗配画，我们简直不敢相信我们读诗以前都很困难，现在要去诗配画简直是不可能完成的事情。但是时老师鼓励我们做得不好不要紧，只要坚持下去自己一定是做的最好的。我们在老师的鼓励下渐渐的开始尝试。由于孩子的绘画水平并不高，还因为我们对诗的意思理解的不是很透彻，我们配出来的诗配画总是很单调。但是我常常去鼓励孩子们单调不要紧，我们的学习还需要一个过程，需要一个理解的过程。我开始引导学生根据每首诗的内容特点进行绘画，并引导学生抓住作者在诗中所表达出来的感情。果然，孩子们的诗配画一次比一次精彩，我们也领悟到了：在学习的过程中只要我们认真的去面对，认真的去对待，相信我们一定会做得越来越好。
3“鼓励”带给孩子们的自信
六年级的学生已经不再像低年级的学生那样喜欢举手展示了。但我的孩子们从参与彩虹花晨读后却表现得特别出乎我的意料。由最初的扭捏、羞涩到现在的积极举手展示，让我惊奇的发现孩子们的变化。
如：我们班级的董思仪同学是一位最不爱发言的女孩子，经过半年的彩虹花晨读课这个小女孩儿可是大有进步，特别是最后几周晨读课她主动举手朗读展示。老师的鼓励，同学们的掌声，让她变得勇敢起来。在这次我和彩虹花过“六一”的朗诵比赛里。她很有信心地等待着比赛的到来。直到比赛开始时，她飞快的举手上麦。她有声有色的朗诵整首古诗。带着动作，动作很娴熟。最终取得了优秀成绩。
二指引教师前行之路的“彩虹花”
作为一名在农村工作28年的教师，我深深地感受到了彩虹花晨读带给我的改变。从原来的为学生“讲”到如今用一根网线开阔了学生的视野，让学生能够与全国的各位优秀助学教师一起学习，而我在这个过程中随着课程的不断推进也丰富了自己的知识面，也学到了全国各位优秀助学教师的方式方法。当我看到了各位彩虹花助教老师脸上洋溢的职业幸福感，我内心对于教师行业的热爱又再一次被点燃，内心满满的都是如何能让学习更对我的课堂感兴趣，如何能让学生通过更好的方式方法来学习并且学会。在这个过程中，我也重新做回了学生，跟随着彩虹花晨读课程在学习中成长。
总之。在参加彩虹花晨读的半年里，改变了孩子，也改变了我，每一节彩虹花晨读课都会给我和同学们带来不同的收获和感悟！彩虹花伴随孩子们的成长，是无比快乐的！
