轉眼間就暑假了，照慣例給孩子們佈置了相關的假期作業。其中有一項特殊的實踐作業：每人學做兩道菜。當我宣布這項作業時，孩子們顯得很興奮，個個興致飽滿，看著他們自信的臉，我的心裡有一絲絲擔憂：他們到底行不行？
作業佈置了，我不知道結果怎樣。前幾天一個家長微信給我發了私信，那是孩子炒菜的照片，照片裡的孩子羞澀又自豪。我趕緊回復家長，並決定讓其他家長也行動前起來，把孩子做飯的視頻或照片發到班級微信群裡，大家相互學校，既提高孩子們的積極性，也讓孩子們更有儀式感。這下群裡每天都很熱鬧，午飯和晚飯時間尤其這樣。
图片发自简书App
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本來一次簡單的作業，佈置作業的初衷是想著孩子們也都不小了，應該有點自理能力，另外也有打算下學期開展課堂實踐，讓孩子們帶作品到學校來，一起分享。佈置之初心裡也有點擔心家長的反應，害怕他們覺得老師事情多，老師佈置的作業太閒，可從家長的反饋來看，他們都很支持，並且在和孩子一起做菜的過程中拉近了距離，親子關係更好了，這是意外收穫。
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為了讓孩子們更有熱情，對於群裡發視頻或照片的孩子，我每天會在晚點及時鼓勵，盡量做到每次預言不一樣，讓家長和孩子們感受到真誠，也讓他們感受到自己的努力沒有白費。這一點很重要，老師佈置了作業，不管是書面作業、口頭作業還是實踐作業都要落實完成情況，這樣才能有作用，孩子和家長才更願意配合我們的工作。
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我一直認為，作為老師不應只教會孩子課本上的知識，更重要的是教孩子生活、做人，所以我每學年培養孩子們一項優秀品質，這又是另外一個故事了⋯⋯我希望能在他們六年級畢業的時候，交給家長、交給社會一個「滿意的作品」⋯⋯
