【互动与控场是课程呈现的双支柱】互动让课堂生动，控场让课堂有序，互动+控场让课堂有节奏感
1-【互动让课堂生动】
没有互动设计的课堂，是一潭死水的！【以学员为中心】设计的互动，让课堂生动，同时让培训效果能够更有效落地。
昨天已说到互动，今天说说控场！
2-【控场让课堂有序】
让课堂有序的控场术，可以从站姿、走姿、手势、眼神、表情、声音、语言等全方位实现，而不是单一的。
1【站姿控场】，比方说我们要求导师【站立挺拔，正面面向学员】，哪怕板书也是要45度角侧面看向学员，这样能关注到全场所有学员。
2【走姿控场】
A定点/定区：在前方舞台中央附件，找到一个前后左右各三步距离的区域，作为导师的根据地，如果满场走动，会分散学员注意力。
B移动：导师授课移动式必须的，否则会显得呆板，也会拉远与学员之间的距离感。横向/纵向移动，都是从【定点】到墙距离的2/3，既能近距离与学员交流，同时也方便回到前方舞台。
3【手势控场】，手势指引作用和强调作用是必须有的，同时话筒垂直握住，并且离下巴一拳距离也是该有的范。
4【眼神控场】，概括就是点面结合。上场后三秒钟内站定，同时眼神快速看向对面的两个墙角，这样三点形成一个【面】；在这个过程中，看到感兴趣、面善的学员，眼神着重接触，这就是【点】上关注，这样点面结合，吼住全场。
5【表情控场】，点头微笑是常用的，能给学员放松、肯定、鼓励的氛围。
6【声音控场】，声音停顿、高低的变化，天然具备引导学员注意力和氛围的作用。
7【语言控场】，比如内部培训称呼“帅哥”，应该问:这位伙伴叫什么名字？答:李晓英。继续说:晓英，你来回答一下！一方面体现尊重，从知道名字开始，另一方面拉进与学员之间距离。
当然指责语气、表扬不具体等都是大忌。
8【互动控场】，互动起来后容易失控，典型场景如下:
（1）举例说明一个观点，有可能部分学员听说了，变直接讲为先询问:大家知道XXX事情吗？如果有人知道，就请他们自己来讲，导师补充，这样增加表现机会，可以调动积极性；如果没人知道，自己讲即可。
（2）学员分享后，导师不能一带而过，应该有专业点评和梳理归纳，体现自己的专业深度，学员也想到得到反馈，尤其是专业肯定。
（3）知识类内容【案例、文字】，变讲授和导师念为学员自己齐读，让所有学员参与，加深记忆，不会有学员开小差，同时避免导师侧身/背身看屏幕。
（4）小组讨论任务布置后，不是放任不管，只管学员汇报，导师应该【走动+停留+交流+观察+调整】，根据讨论情况，做调整甚至纠偏，让每一个小组都有参与其中。比方说让一个小组代表上台写餐前要准备哪些工具，看到其他小组无聊，马上让其他小组也写，可以抽查写得多。
同理，一个小组发言，其他小组开小会，也是需要导师控场的，确保秩序。
（5）某些人/小组非常积极，为了调动全场氛围，导师可能不会每次都邀请举手的人。需要平衡和保护所有人的积极性，比如经常举手的人，让他指定一个人来回答；也可以主动点名较沉默小组回答。
总而言之，导师的一举一动，一言一行，一个表情，都对培训场景的氛围营造有些影响，背后的理念是【彼此尊重】【拉近距离】【确保秩序】【全员参与】。
3-【互动+控场让课堂有节奏感】
不成熟的导师，怕互动，怕收不住，更多的就是自己讲，加上简单的提问，避免场面混乱，时间超时，但是也造成了学员之间、学员与导师之间关系僵硬。
所以，控场技术是导师的硬技能，考验导师现场掌控能力，需要熟能生巧灵活应变；
互动还可以通过课程开发的设计和提前充分准备，避免经验和灵活性的弱势，所以控场技术需要刻意练习和不断复盘总结。
总而言之，【互动+控场让课堂有节奏感】，只有双支柱才能支撑起课堂节奏！
