一、什么是“破窗效应”？
据说这个效应是一个心理学的名词，形象的意思是说：一个窗被打破了，别人看到的它就不再是完整有序的形象，而是一个缺陷的被破坏的无序的形象，这个形象作用于人，潜意识中引导着人不去爱护珍惜，而是继续破坏，使洞越来越大。
它用在班级上就是说：一些学生做出了违纪的事情，这些事相当于破窗，如果不去及时处理，违纪的事情就会越来越多，洞就会越来越大，甚至到了不可收拾的地步。
二、反思我的班级问题
我班这个学期呈现很多很棘手的问题，主要表现在纪律上与学习上，其实就是班级管理的主要方面了。纪律上学生很松散，各种违纪的学生很多，包括迟到的、上课睡觉的、讲话的、不交作业的、甚至后来旷课也越来越多了；学习上表现为学生没有积极端正的学习态度，上课睡觉、讲话，不交作业，不重视考试，学习成绩不好等。
这些问题我都知道，但一直也没有得到改善，是什么原因呢？主要是还没有找到方法，不知如何下手解决，另外就是我没有充足的时间，上班时间都忙教学、年级事务与班级的事务，根本没有好好闲下来思考如何对待班级的问题。
三、问题的对策
1、严格的班规
刚过去的一个学期，就是因为没有严格的班规，其实学校有的，只是我没有严格执行，为什么不严格执行呢？因为觉得学生不容易，他们没有目标没有理想，还被动受那么多管束，替他们难受，当然也是因为懒惰的思想，多一事不如少一事，所以导致“破窗”越来越大，到后面修起来就很费力了。
2、及时处理问题
问题就是破窗，如果没有及时发现、及时处理，窗就会越来越大。怎么发现呢？要多走动多巡查，反正班主任想管好班级就别总想着轻松。发现后怎么处理呢？是批评指责、通知家长、惩罚还是别的什么呢？反正用前面的方法很花时间也很累，但是不管如何，一定是要处理的。
3、表扬鼓励为主
讲座中介绍了一个差班因为班主任常常表扬鼓励学生，使得学生喜欢她的课，相反换一个老师，总是批评指责他们，学生不喜欢她的课。班级管理也一样，如果长期的批评，学生就会不开心、没有成就感，认为自己怎么努力都是白费，导致他们破罐子破摔，最后真的变成差班。讲座提到，对于品德兼优的学生要在班级中大肆表扬，对于问题学生要发现他们的闪光点，让他们对自我的认知发生改变，使他们在快乐的情绪中得到成长。
4、走进学生心里，使他们学会自我教育
当老师走进学生心里，学生就会与老师一起，形成教育的合力，学生就会更多地自我教育。在这种情况下，班主任就会逐渐体会到教育的幸福快乐。
最后，我以让我印象深刻的一段话作为结束，希望自己在班主任工作中不断成长！
教育的最高境界不是学生出了问题后如何有智慧的应对，而是问题发生前的引导，关键在于深究问题的原因，寻找预防策略、设计教育方案，构建完备学生成长引领课程，给学生以启迪，使教育与生活相通，让学生受到熏陶，学有所获，知而善行，幸福成长！
