这个学期我担任227班的数学课程，这个班级集结了学校高二年级成绩佼佼者的一半儿。另外一个班级226班是聂老师负责的。
在两天能认出来班级的所有同学的姓名，第一节课内容预习教材内容之后多设置问题，提问同学们的名字，让他们感受到课堂是大家的，回答问题也是一种卷入课堂的方式。每逢提问环节争取多给一些同学参与的机会。学习直线的倾斜角和斜率部分内容也是相对容易理解，那么就多给一些同学机会，让同学们不再依赖于课堂中经常讲题写题的固定的几位同学，认为班级里讲题比较有条理的就是那几位同学，否则一旦有需要自己分析的时候，自己会更紧张。
开学一周的时间是将同学们的姓名和面孔匹配上。能见到时候识别出来名字是谁，过段时间就是看到写作业的字体认出来是哪一张脸孔，先是看到了课代表的清单完成情况，很惊艳。多数同学都比较自律，一次中午自习课我进班比较早，观察了同学们进班的时间，早早进入教室开始安静学习，对自己的要求比较高，也是我深感这十年教学生涯遇到学生最自律的一级，我特别在意和他们的相互学习的过程。
数学学科的练习相对多一些，学习的过程在不断做题，类似于我们理解一个道理通过案例去理解，我不担任班主任工作，所以和同学们聊天次数不多，从批改作业能识别出来一些同学的字体，发现写字的特点，网上阅卷时候能通过字体识别出来是哪一个同学的试卷。
新认识的这一班同学，也是从作业的认识出发，初步认出来两个字体，课代表的清秀勉强识别出来，另外三个有特点的是一个文邹邹的字体，是男一号的。前排孙同学也是清秀的男生写出来的字体飘逸，我是通过暑假作业翻看了之后认出来作业然后才知道人名的。第三个就是作业粗糙有特点的，我几次从发现了错误之后，及时提醒到他个人，提醒他不断补作业，周练的答题卷的解答题补上完整的过程之后再交上来一次。也是增进了解同学的机会，从小细节出发，摸索着每天是从哪个角度出发可以和他们谈一些内容。
