今天给TT上了一节课，主要是说绘画的方法，比较偏理论吧。虽然孩子只有八岁，今年九月份二年级，但是给我的惊喜是真的很大。
我以为她会不理解我说的，我也以为我要说很多遍。结果总是出人意料。我和她说线描里面的黑白灰，她从开始懂到不懂再到懂，最后还能复述给我，简直是太牛了。
我从课件作品开始讲，再从自己画的讲最简单的黑白灰，接着加强难度，说了灰里面的变化，紧着从线描灰色变化联系到同类色。因为这些知识本身就相通，而且让孩子明白黑白灰是一件很重要的事情，这个知识点在今后的任何绘画中都是可以使用的。
再说到用笔量长宽比知识 ，教孩子怎么让两头线条画的一样长时，我们说到了数学的应用题也可以用这个方法。中间还有很多这样的例子，并且今天的课程中 孩子竟然主动说了三个数学例子，真的很棒。我在夸孩子的时候，也注意用一个词来形容孩子的行为。比如从美术到数学，这个叫知识迁移。“你今天能把学到的知识联系到数学，你的知识迁移很棒。还有你能主动举了很多例子，太出乎老师意料了，老师很开心。”
从线描黑白灰到同类色，从美术课到数学课、语文课。这就是不追求课效应该有的美术课样子。在美术素养培养要求里面就有提到“所学和其他学科联系起来”。之前考教资背这个理论的时候，我还不理解怎么融汇，今天我竟然在一个8岁孩子身上看到了。理论得到实践，我开心，孩子也开心。
再给孩子说知识点，我说完让孩子再复述一遍，就发现孩子对我讲的基本懂了 还是有一些地方没有懂。要不是我让孩子说，我都不知道孩子对我讲的某个知识不理解。而“重复对方的话”也是一个人际沟通技巧，同时在这个行为里面也可以锻炼孩子的表达能力。从小就可以培养孩子这个能力 对她将来也大有用处。现在的美术课又变成了人际沟通表达课。
虽然今天孩子没有画什么，但是今天讲的知识，比如打型。现在孩子可以自己画了，根本不用我一笔一划教。（比如今天画的螃蟹腿，我教了第一条腿，后面的都是孩子自己画的。以前都是我一笔画完，然后等孩子画，孩子画完我再教下一笔）孩子学会方法，其实也给我省了很多精力和时间。我只管教方法 练习是孩子的事情。我认为这样才能出一个真正会画， 不用依赖老师的“小画家”。
孩子在美术课和其他学科的联系是一个重大的目标，我将继续努力。
