这本书是校长推荐我阅读的，也许是因为我本人特别喜欢上语文课的缘故吧。经历一年的时间我才读完，听起来有些不可思议，主要是因为这一年里发生了很多事，有一段时间我放弃了读任何书籍，所以这本指导性很强的丛书被我搁置一旁。这段时间心终于平静下来，把以前没有读完的书都一一翻了出来。这本书我已经读了大部分，也写了四五页的读书笔记。从阅读自己的笔记可以感觉到当时是比较认真的读着每一个章节。于是我再一次重新翻阅，再一次仔细阅读，从这本书中真的学到了很多实用并易于操作的教学策略，为今后指导自己的语文课堂教学提供了很大的帮助。
整本书仅仅围绕新修订后的课程标准进行论述与解析。由拼音识字写字，读书感悟积累，童真童趣童言，想说能说会说，实践探究应用五个章节组成。其实就是针对小学语文拼音，识字，写字，阅读，习作，口语交际，综合性学习提出教学中的高效策略。从而帮助小学语文教师更清晰地解读新的课程标准，更好地理解，并运用。每一节大致分为六部分：新课标精要解读，常见问题梳理，高效策略导引，实用案例透析，智慧经验链接，反思讨论实践。
新课标精要解读：从目标，要求，建议，理念等方面进行简要解读，让我们更加明确这部分知识在小学阶段的重要地位。
常见问题梳理：对教师在教学中存在的问题进行分条梳理，让大家明确这些错误教法对孩子学习的影响，要引起关注。
高效策略导引：作者针对存在的问题提出有效解决方法，让我们有法可循，在自己的语文课堂教学中进行实践创新。
实用案例透析：作者针对上述策略列举案例，在分析的过程中，更具体地引领读者走进高效的课堂。
智慧经验链接：所链接的内容大多选自各类刊物，教育名家，专家的意见与做法，以及要注意的问题。经验之谈，智慧之结晶。
反思讨论实践：此处总是提出两种不同观点，引人深思，并伴随两个问题，让读者结合自己的课堂实践进行反思。
每一节的内容有理有据，让我受匪浅，由于自己教授低年级的课，所以对拼音识字情有独钟一些，本文对这部分内容的阐述给了我很大的启发，特别是提到的在各种游戏带领孩子们学习的方法，我摘抄了18种游戏。（附图片）
列·托尔斯泰针对教学方法的改造发现了三条规律：“第一，教师总是不自觉地竭力要选择于自己最方便的教学方法。第二，教学方法俞方便于教师，它就俞不方便于学生。第三，只有学生们满意的那种教学方式，才是正确的。”的确在我们总抱怨孩子们不听课时，有没有想过，我们的教学方法使他们不满意，因此才不能做到注意力集中。如果我把这18种游戏应用到我的课堂上，孩子们一定会感兴趣的。
读完这本书，我在思考自己要从哪几方面入手去构建高效的语文课堂呢？我初步想到了以下三点：
一、结合课标构建语文课堂
课程标准是教学的指南，我们必须要认真研读，学习它的指导理念，建议与要求，以便更好地实施自己的教学实践。所以我准备在开学初认真研读课程标准，抓住其精髓开展的教学活动。
二、根据学情制定教学方法
班级孩子少，每个孩子的知识基础各不相同，要根据他们的具体情况制定不同的教学方法。识字能力弱的孩子要单独给他制作一些图文结合的识字卡片，读一些字少图大的儿童读物。拼音基础差的孩子要锻炼他读一些音节词，可利用送信，收信游戏进行。
三、变换教学内容激发兴趣
现在的“语文主题学习”实验，就是在整合，变换教学内容，提倡“简简单单教语文，简简单单学语文”，所有一切的改革都是为孩子的学习服务，让他们更有兴趣地投入到学语文，用语文中去。
这本书给予我的不仅是教学方法上引领，更多的是一种教学理念的提升。
