今天的写作主题是“假期里，我最想念的那个孩子”。提笔之时，和孩子们在一起的美好时光像电影般在脑子里过了一遍，我想念每一个孩子，想念每一张笑脸，想念每一次他们精彩的发言，但要是都写下来估计得罗里吧嗦说很多，索性记录一个我与一个小男孩的故事吧。
我们班有一个小男孩，他有一个双胞胎妹妹在隔壁班，正好我是这两个班的数学老师，开学不久我便发现兄妹俩性格截然不同，妹妹活泼好动却时常有点小马虎，哥哥认真负责但是害羞敏感。在开学第二周的时候发生了一件事，自那以后哥哥引起了我的关注。
那是一天午餐时间，班主任和往常一样在教室里安排孩子们有序排队打饭，我在走廊打完饭后照常在后门处看了一眼，发现这个小男孩桌子上没有饭并且神情有些木然。我走过去轻轻的问他为什么不打饭，他一言不发，突然泪流满面，接下来的举动更是吓到我了，他开始拔腿就要跑，我一下子没拽住他便跑开了，还一边说着要回家。他从二楼跑下去在整个学校跑了个遍，我就在后面紧紧跟着生怕发生危险，但是他跑的飞快，一会儿便没有影儿了。我找他不着，第一时间去门卫保安处打了招呼，然后及时和班主任沟通了事情的整个过程，后来班主任在校园里找到了他之后才知道是因为班主任叫他打饭排在后面了才生气跑开的。后来经过和家长沟通，大家才了解到这个孩子从小就不能够很好的管理自己的情绪，性格敏感极端，生气就不吃饭，幼儿园时就因为老师表扬了别人而没有表扬到他当场就掀翻桌子置气跑开的事情。了解到这些情况后我和班主任轮番和他交流，希望他以后有事情能主动和老师说，试图让自己遇事平和一些。家长也很配合，在家里和他多番交流希望他有进步。
开学初那件事情过去不久，他又因为一些很小的事情在其他课上跑出教室过几次。期间我们联系过家长，家长反映孩子在家里也经常发脾气，如果口头教育不管用的时候甚至会动粗，但是都收效甚微，不知道该如何引导孩子。后来有一次我印象很深刻，他也是这样跑出了教室，并且同学们一起去找到了他，但是他却用脚踢了去找他回来的同学，后来大家才知道他认为同学们是在笑话他。我和班主任一致认为他这样下去不是办法，如果一直这样，班里的同学们也不喜欢他，对他的成长极为不利。于是我们找了班里的心理老师从侧面介入来帮助孩子，但是孩子很有戒备心，根本不愿意配合。后来我们和小男孩的父母以及心理老师一起交流了一次，希望了解到问题的根源，并且提出一些解决问题的办法。一直以来，老师们给了他很多包容与耐心，也引导班里的小朋友给他更多的宽容与帮助，很多时候都是冷处理，等他情绪发泄完了再和他交流。但这次我们同孩子一些做了一些约定，比如说，控制不住自己的脾气之前先在心理默数5个数；实在忍不住才可以跑，但是不能跑很远；等情绪发泄完了自己回教室要向老师道歉并和老师说明自己生气的原因。
小男孩也很努力的想变好。后来的几次类似的情况，从之前的生气了一言不发撒腿就跑到他会在教室外面站一会儿，然后自己回来并且主动和老师说对不起。甚至有一次上课我观察到他情绪不对但是并没有跑出去，下课后他主动和我说了生气的原因并且说自己以后再也不跑了，看到他点点滴滴的进步，我很开心，也很感动。期末考试之后散学典礼那天，小朋友都走了他过来给了我一个大大的拥抱，并且小声说道：“谢谢董老师对我的帮助，假期愉快！”。我不禁眼眶有些泛红，在心里告诉自己：等一朵花开，需要很多耐心和微笑！
