帆书APP本周樊登讲书《少年发声》，边听边被一次次击中，每一个案例几乎都能对应住自己或身边人，我心疼着孩子们，焦急着爱孩子又作孩子的家长——“咋能这样呢？”
北京理工大学教育研究院教授杨东平教授说，在中国，讨论教育问题时，儿童的缺席和失声是一个严重的问题。
是啊，我们很少听到孩子们怎么说，孩子们的话语到底是什么？很多家长跟孩子，尤其是青春期的孩子交流的时候，孩子们会关起门来，不跟家长说话。这时候，家长认为，我的孩子是不是出问题了？实际家长应该反思自己是否出了问题——我们平时给孩子创造了什么样的家庭环境和氛围？平时用什么语气和孩子交流？孩子的内心究竟在想什么？孩子到底要说些什么？等等。
作者陈瑜，采访了16位不同年龄阶段、来自不同城市、不同家庭的孩子，让这些孩子说出了自己心中想说的那些话。很多话听完之后，就会意识到家长的问题到底在哪儿。所以听完这本书后，觉得所有的家长都应该读一读这本书
陈瑜采访的第六位少年叫依依，是作者采访的年纪最小的孩子，她有读写障碍症，写字、认字对她来讲是一件非常困难的事。普通的孩子可能写一两遍或者三四遍就能认识一个字，但是像依依有可能要写100多遍才认识一个字。所以她描述自己写作业就是擦擦擦，写完了就擦，擦完了再写，不停地写。
语文和数学最让她头疼。语文是因为要写字，写不快；数学是因为没有拼音，字不认识，所以数学题目容易丢分。数字写不好，得报写字班。
依依每天写作业要写到晚上11点，吃完晚饭一般是先睡一会儿，起来再做作业，做完再睡觉。依依一直觉得自己睡不够，而老师觉得依依的成绩不好，希望家里能够多使点劲。
妈妈听到老师反映的情况，不跟依依说，会用她的鞋板“伺候”。
妈妈打依依，依依也打妈妈，对打。妈妈嫌依依不听话，就打、打、打，依依就回打、打、打。
依依跟妈妈讲道理，她也不听，努力地讲，也不听。妈妈倒是没有因为学习的事情打过依依。
依依最希望的就是能够好好地睡觉，能够玩。她现在每星期几乎没有玩的时间，也没有和小朋友约好出去玩的时候，妈妈也不陪玩儿。在依依很小的时候，妈妈还带依依出去看看电影、吃吃饭什么的，自从上学后就没有了。
依依在被采访的过程当中，不断地叹气，经常发出“唉”的声音。
作者陈瑜问她如果给老师给妈妈提一些建议，会提什么？
依依说，老师不要太严格，心情好的老师她才喜欢。妈妈对自己好点，就是心情好点呗。”
依依觉得妈妈现在的心情老是不好，几乎不对她笑，就是骂骂骂，打打打。所以，依依也不对妈妈笑，就是心里生她的气。
当作者陈瑜问依依现在最想对妈妈说什么时，依依说：“妈妈，等我长大了，你老了，我可以照顾你。”
陈瑜说：“你不喜欢妈妈，你为什么还要照顾她呢？”
依依说：“因为那时候外公外婆就不在了，只有靠我照顾她。”孩子的内心非常善良。
作者在书里说，先别急着责备孩子“不用心、不努力、不用功”。因为有好多孩子确实是神经发育的问题，神经发育程度和他所要进行的学业不匹配，但慢慢地也会变好，只是他的发育节奏跟别人不一样。很多父母就是想让自己的孩子跟别的孩子都一样，别的孩子6岁、7岁能坐在那儿，那我的孩子也要能坐在那儿。
陈瑜建议：“第一，学龄前孩子把大量时间花在认字、算术上，缺乏运动，尤其是缺乏亲近自然的户外运动，会影响孩子感知觉、视知觉的发育。”所以孩子在幼儿园阶段，甚至在小学阶段，最重要的一件事就是玩，一定要玩得足够充分，他的大脑才能够发育得健康。
“第二，与上一代相比，现在的学生一进入学校教育，就开始面临高强度的竞争，所以孩子们的问题暴露得更早、更严重。”家长没有必要那么早就希望孩子出类拔萃，尤其是像依依这样有读写障碍的孩子，家长更需要对她有足够的耐心，等待她的大脑逐渐地发育。
听完这一部分，心情久久不能平静，刚上一年级的依依在这种环境下生活、学习，这么小就常常唉声叹气，心情压抑，对她的成长影响会很大。
少年发声了，家长们，觉醒吧！
