家校共育蕴涵六个基本要素
现在人们一提到教育，首先想到的就是“学校教育”，甚至绝大多数人完全就把教育等同于学校教育。从教师方面来说，许多教师认为，让家长参与学校教育只会添乱；从家长方面来说，许多父母一旦把孩子送进校门，就把教育孩子的责任完全推给了学校。在教育社会化、社会教育化的新时代，教育不再是学校的特权，学习不再是学生的专利，学校已无法教给学生包打天下、终身受用的本领，教育已贯穿于人的一生。一个人的成长应该接受广义的教育，是一切有目的地影响受教育者身心发展的社会实践活动，而不应该只接受来自于狭义的学校教育。因此“家校共育”的核心概念就是：在教育学生的过程中，家庭和学校形成共同的教育主体，行使共同的教育权利，承担共同的教育责任，按照共同的教育目标，形成协调一致的教育合力，共同教育学生，实现学生全面和谐发展。
从家校共育的这一概念中可以看出，家校共育蕴涵着六个基本要素，在其实施的过程中缺一不可。
（一）家庭和学校要在教育学生的过程中成为共同的教育主体
实施家校共育必须要首先打破教师作为唯一教育主体的格局，要将家长引入学校参与学校的教育教学管理，让教师走进家庭主动指导家庭教育，家长与教师必须成为同盟军，建立伙伴关系，共同成为实施教育的主体。
（二）家庭和学校要在教育学生的过程中享受共同的教育权利
家庭是社会基本的生产单位，父母教育权是亲权的组成部分。亲权的基本表现就是家长对其家庭成员的劳动和劳动产品的支配，其中既包含对劳动者养成目标和过程的决定和支配，也包括对子女教育的支配和控制。家长是现代学校教育的重要资源，学校管理过程中各项决策、措施的制定有家长的参与，就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感。在学校管理中，要授家长以管理权，委家长以责任，使家长与教师密切协作，作为共同的教育主体同等享受教育学生知情权、参与权、决策权、选择权、监督权、评议权等，共同探讨学生成长中的教育问题，进而实现教育目标。
（三）家庭和学校要在教育学生的过程中承担共同的教育责任
在管理理论中，责任和权利是既相互制约，又不可分割的整体。责任由担当的职责决定，权力是履行责任的保证，如果只有权利，没有责任，就会滥用权，瞎指挥。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，教育孩子是父母的天职，也是父母终生的责任。当孩子进入学校教育阶段后，家长在保障孩子获得同等教育机会的同时，有义务配合并主动支持学校的工作，为学校教育其子女提供必要的条件和资源；有责任创设良好的家庭和学校学习环境，为孩子的健康成长和全面发展提供保障。
（四）家庭和学校要在教育学生的过程中执行共同的教育目标
家校共育不完全等同于家庭教育，也不纯粹是家长进入学校融入学校教育，而是家庭教育与学校教育的有机结合，协同发展。在教育学生的过程中，家庭教育与学校教育均以其独特的优势发挥着重要作用，家长作为联系学校和学生的特殊纽带，家庭教育作为未成年人所受教育的重要组成部分，在思想教育、生活技能培养、习惯养成和健康体魄塑造等方面发挥着不可替代的作用。家庭和学校要消除在教育思想和观念上的分歧，根据社会发展目标，就学生的生活、学习、品行、身心等达成共同的教育目标，否则家校共育就是一句空话。
（五）家庭和学校要在教育学生的过程中形成一致的教育合力。
人的教育成长体系是家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育的有机整合。家庭教育是基础，具有终身性，父母是孩子的引路人；学校教育是延伸，具有阶段性，老师是学生的指导者；社会教育是拓展，具有连续性，孩子进入社会以后，朋友就是他的帮助者；自我教育是根本，具有决定性，自己才是自身成长的助推者。
（六）家庭和学校要在教育学生的过程中实现共同的教育目的。
通过家校共育的实施，要消除学校与家庭在教育思想和观念上的分歧，构建家校共育有机整合的策略和科学指导机制，建立家校共育联系制度。
(1573个字)
2021年10月11月日
