【导图亮点】
中心图“接地气”；字迹工整；关键词具有两组关联；有一处创意图像分支“图纸”。
【导图全览】
【导图解说】
1.中心图像
此图的中心主题是 普通话当中的 “语音”。
“语音”是一个抽象的概念，看不见，摸不着。要想导图向读者传达好 语音 的概念，中心图必须具有通感，使人印象深刻。作者的中心图初稿如下：
成图后，作者觉得这个版本略显呆板，于是只保留了人物动作的设计，将大片的剪影换成 具体的 小男孩捧着手机的形象，并用常见的微信语音的图像 将“语音”概念具象化。
为使布局均衡，作者又在有着大片空白的地方（小男孩右下角）补充了“普通话”的英文表达"Putonghua"，当然也同样对其进行了立体化处理。（注：“普通话”的英文表达另有一个说法是"Mandarin"，但作者认为该单词内涵过于陈旧，不符合现代普通话的概念，故没有选用）
至于小男孩左上角的橙色气泡框呢，作用就是表达此图的主题——语音。
2.第一主干：性质
语音的性质在《现代汉语》原文中被划分到“概说”部分，但作者并没有照搬概说作为主干，只挑出重要的部分进行整理。作者认为特别要弄清楚“语音的本质是什么”这个问题，否则将没有往下探究的意义。语音的社会属性是它的本质，它是一个社会交际工具。
3.第二主干：音节
在普通话当中，一个字一般来说就是一个音节，包括声母、韵母和声调。
音节的声调也就是“字调”，分为阴平、阳平、上声、去声，分别对应汉语拼音中"ˉˊˇˋ"四个符号，只是依男女老少不同或方言发音的差异而各显相对的高低变化，不必赘述。
作者已经能将基本的声、韵母读清楚、写明白，只是一旦遇到“拗口”的连读音节，仍偶尔会“失手”，好在书中给了一个技巧：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
4.第三主干：应用
我们的日常交谈，并非前文提到的简单的“字调”，而是一串串复杂的语流，这涉及到地方语音的辨正、词语的音变，以及语调这三个主要问题。
其一，关于辨正：作者是广西人，但不会讲当地方言“客家话”，因此无需辨正。
其二，关于音变：作者自小便被语文老师按标准教导，对《现代汉语》所言也不存在疑问，因此也不必展开。
其三，关于语调：作者是在山东省念的本科，感受到自己的语音与标准普通话（至少是北方话）的差距在于语调，因此该主干着重“语调”，特别是书中对于朗读的建议，让作者深有感触，回想自身朗读的经历，似乎每个“坑”都曾经踩进去，汗颜。
第三主干
5.第四主干：规范
该主干的意义，是提醒作者 在练习规范普通话的过程中，首先不要一味的模仿北京语音，免得“东施效颦”，其次不要自作聪明去误读，遇到不确定的字，还是问问度娘比较稳妥~(笑)
【个人感悟】
这张导图是作者首次践行“大气”画法的导图，技法方面参考了王鲲老师的《蚂蚁》，果然站在巨人肩膀上的感觉就是不一样！二级分支的线条相比从前作品有很大改观，确实更放得开了。Good！
在作者看来，此图的不足有：中心图左上角气泡框相对“语音”二字显得过大；上色该均匀的地方没均匀，原因有待考究。
感谢大家的观看！
