台上一分钟，台下十年功；凡事豫则立，不豫则废；不打无准备之仗，方能立于不败之地……

以上，都在强调一个观点：事前准备非常重要，事关成败！

可是，什么叫准备，又什么叫准备好了呢？

特别是关注个人成长的我们，想生活的好，想过的好，我们到底需要做哪些准备？

今天参考美国新型教育理念的开拓者戴安娜·塔文纳著的《准备—我们必须让孩子做好准备，不能让运气或环境决定他们的未来》，跟大家聊聊能力准备这个话题，供参考。

01、当今社会的雇主最需要的能力

作者在书中说，当今社会对于一个人才的要求，基本上涵盖以下几个方面：

一是解决复杂问题的能力；二是批判性思维；三是创造力；四是人力管理的能力；五是协作能力；六是情商。

接下来，我对以上六个方面的能力逐一进行阐释。

一、解决复杂问题的能力

所谓解决复杂问题的能力，一般包括以下6个步骤：

1.明确和理解问题；即抓住问题的本质，并明确问题的目标。

2.拆分和定位问题；如，前一篇文章提及的诺伊曼思维模型，把一个复杂问题分解成一个个可执行的简单事情。

3.高质量接收海量的信息；如，网络搜索、资料查阅等收集问题相关信息。

4.对信息分类整理；

5.有效总结和提炼观点；利用归纳法、演绎法对掌握的信息进行分析，总结提炼出自己观点。

6.提交完美的提案。按照金字塔模型（结论—理由—事实）梳理出完整的提案。

综上，做到以上6步，即具备解决复杂问题的能力。

二、批判性思维

所谓批判性思维，指的是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，不为感性和无事实依据的传闻所左右。

一个由46名批判性思维专家组成的国际小组于1990年发表了《批判性思维：一份专家一致同意的关于教育评估的目标和指示的声明》，其中指出，“批判性思维是有目的的、通过自我校准的思维判断。”

他们还将批判性思维分为认知技能和感知倾向。

其中认知技能包括：阐述、分析、评估、推论、解释和自我校准六个方面，而自我校准是一种元认知能力，非常重要——即放弃自己非常珍视但最终证明是错误的观点，用更客观、更有根据和更合理的观点取而代之。

感知倾向包括：好奇心； 追寻真理；心灵开放：对有分歧的观点持开放态度；分析性；系统思考；自信；心智成熟等。

综上，批判性思维的培养需要从认知技能、感知倾向上进行培养。

三、创造力

所谓创造力，指的是人类特有的一种综合性本领。

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

四、人力管理的能力

现代管理学之父，彼得·德鲁克曾说：管理的本质是激发善意。

管理的对象是谁呢？是工作的人类社群。从表面看，管理的对象是工作的成效，但是工作是由人从事的，所以，管理者不能不和人打交道。

管理者天天都要面对既可爱而又不完美的人，面对人性中的善，人性中的恶，人的潜能、长处和人的弱点。

所以，人力管理的能力，其实就是激发和释放每一个人的善意的能力；激发和释放他人本身固有的潜能，创造价值，为他人谋福祉。

五、协作能力

所谓协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。

具体涵盖以下四项能力：

一是委任力，即把工作委托给别人的能力；二是商谈力，即通过倾听、沟通与别人共享思考，共同解决问题的能力；三是传授力，即把自己掌握的知识和技能教给别人的能力；四是协调力，即确保团队整体平衡发展的能力，是以上三个能力的综合运用。

六、情商

所谓情商，简而言之即控制情绪的能力。具体包括控制自己的情绪，以及与人相处时顾及到别人情绪的能力。

丹尼尔·戈尔曼在其著的《情商》一书，给衡量情商的高低定了五个标准：

一是了解自身情绪；这里情绪的定义是，情感和情感引发的想法、心理和生理状态及行为。

二是能管理自身情绪；具体指疏导情绪。

三是能激励自己；

四是识别他人的情绪；

五是处理人际关系。

所谓高情商的人，指的是在管理前察觉自身情绪，在管理时处理自身情绪并激励自己，同时识别他人的情绪，与人友好相处。即“会说话、会做人、会做事”。

02、怎么准备以上能力

作者为了让一群高中生具备以上这些能力，研发出了一套学习方法，今天我把这套方法迁移到我们个人成长上，我想同样有效：

一、项目式学习

所谓项目式学习，指的是围绕一个现实生活中的问题进行学习，如书中举了这样一个案例：

老师为了让学生了解工业革命的历史，会给出一个课题“工业革命：产品故事”，这时孩子们会去找很多资料，在找资料的过程中会了解很多工业革命的背景、发展等。

且在项目式学习过程中，老师会就学生遇到的问题或者做出的作业进行反馈，学生根据老师的反馈，采取行动，不断完善自己的作业。

即，老师提问题—学生自学找答案—老师反馈—学生改进—老师再反馈—学生再改进，直至问题全部弄明白为止。

于追求个人成长的我们而言同理，即带着问题去学习，并找导师（任何懂的人都可）帮忙反馈，自己修正；再反馈，再修正，如此就掌握了一项新技能。

二、自主学习

作者在书中说，要想让一个学生学会自主学习，最重要的三个关键词叫做：精通、自主和目标。

即要让一个学生给自己定一个高的目标，并且这个目标要能够实现他对学问的精通，而且他是自主来掌握这些知识的。

怎么帮助一个孩子形成精通、自主和目标感呢？

1.用SMART原则设定目标；打算在什么时候，学成一个什么样的状态，有哪些指标可以度量所学到的这个状况。

2.随机应变，所谓随机应变指的是，某个部分学得不好，学生可以决定再学一次，某个地方学的很快，学生可以自己决定往下走，根据自己的学习情况调整学习节奏。

3.寻求挑战，老师鼓励并激励孩子给自己设定有挑战性的目标，且学校发现某个学生已经学会了某个知识后，会给他安排更好的老师，去教他更难的课程，老师始终保持给这个学生挑战。

4.坚持不懈，学习不是一蹴而就的，学生必须学会忍耐，必须学会吃苦，所以遇到困难的课程，要反复学习，坚持不懈的学，最终把它学会。

5.直面挫折，即这次没有做好，这次不会，不要紧，直面问题，直面挫折，下次再来。

6.适时求助，真的不会的时候，可以选择找人问，老师、同学都可以。

具体这六项能力怎么培育呢？

作者说通过老师和学习互动的时候，不断地发现学生体现出这六个指标，然后告诉他们（正向反馈）：

如“你刚刚这个态度，就表现了寻求挑战，这个很好；然后你刚刚这个态度就表现了适时求助，老师愿意帮助你”……

于追求个人成长的我们而言是不是也一样，即用SMART原则设定目标，随机应变、寻求挑战、坚持不懈、直面挫折、适时求助开展自主学习。

三、反思中学习和成长

所谓反思中学习和成长，即批判性思维的培养，具体怎么培养呢？

一是学习改制，导师制，即让一个老师只需要带15-20个学习，从入学到毕业。所以这个导师跟学生会非常亲，学生会不自觉地跟导师倾诉，讲自己目前面临的状况，希望导师给予帮助。

二是学生间相互打分评选，通过打分知道怎么去评分，锻炼学生的判断力及反思能力（如，写评语）。

于追求个人成长的我们而言亦同理——一是我需要确认一位人生导师，时不时的给我们反馈，帮助我们成长；二是参加学习圈，相互讨论，相互评价。

四、良好的人际关系

具体通过老师跟学生的沟通，学生跟学生的沟通的时候进行培育。

如，前面项目式学习中，学生与学生之间研讨解决问题，老师给学生反馈问题；

又比如，自主学习中的，适时求助；反思学习中的，相互打分评选等等。

03、写在最后

《准备》一书主要讲的是何谓最好的教育，于关注个人成长的我们而言，学生生涯已成历史，但是终身学习、终身成长依然是过好生活的必须。

所以把准备一书中关于当今社会的雇主最需要的能力进行了梳理阐释，一是解决复杂问题的能力；二是批判性思维；三是创造力；四是人力管理的能力；五是协作能力；六是情商。

并参考《准备》一书，简单梳理出以上六项能力的培养方法。

以上，就是今天分享的全部内容。

与您共勉，谢谢。